八年级下册《道德与法治》根本政治制度议题式教学新探.docxVIP

八年级下册《道德与法治》根本政治制度议题式教学新探

一、教学背景与目标设定

（一）【基础】课标依据与教材解构

本教学设计基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的核心素养要求，特别是“政治认同”与“法治观念”的培育。课程内容对应“国情教育”主题，旨在引导学生理解国家权力属于人民，认识人民代表大会制度是我国的根本政治制度，感悟中国特色社会主义政治制度的优越性。教材《根本政治制度》是统编《道德与法治》八年级下册第三单元第五课的核心内容，上承“我国基本制度”，下启“我国国家机构”，是连接宪法原则与国家治理实践的关键节点。教材通过“人民行使权力的机关”、“人大代表人民服务”、“坚持和完善人民代表大会制度”三个层面，揭示了“一切权力属于人民”的宪法原则如何从文本走向现实。

（二）【重要】学情精准画像

八年级学生正处于从感性认知向理性思维过渡的关键期。一方面，通过第一单元《坚持宪法至上》的学习，学生对“国家权力属于人民”有了初步的文本认知，但这一认知往往停留于口号，对“权力究竟如何运行”、“人民如何具体当家作主”缺乏具象化的理解。另一方面，学生对社会时政（如全国两会）抱有好奇心，但其认知多停留在表面热闹，难以穿透现象洞察制度设计的深层逻辑，容易受到网络上碎片化、甚至片面化信息的影响。因此，本节课的关键在于搭建一座桥梁，将抽象的宪法条文与学生可感的生活经验、时政热点连接起来，完成从感性认同到理性信服的跃升。

（三）【核心】指向深度学习的素养目标

1.政治认同：通过回溯人大制度的历史逻辑与运行实效，深刻理解人民代表大会制度是符合中国国情的好制度，坚定制度自信。

2.法治观念：厘清权力机关与其他国家机关的权责关系，理解民主集中制原则，树立“有权必有责、用权受监督”的法治意识。

3.责任意识：模拟人大代表履职过程，体验民主协商，培养主人翁意识和社会参与能力，将爱国情、强国志转化为报国行。

二、教学重难点与创新突破

（一）【重点】人民代表大会制度的基本内容与组织原则

核心在于讲清“权力授受关系”：人民如何通过民主选举将权力授予人大代表，人大如何产生并监督“一府一委两院”，以及贯穿始终的民主集中制原则。

（二）【难点】为何“坚持和完善”而不能照搬西方模式

难点在于帮助学生跳出抽象概念对比，从制度运行的实际效能、与本国国情适配度的角度，深刻理解这一制度的优越性，化解潜在的理论困惑。

（三）【创新点】议题式教学与跨学科融合

采用议题式教学法，以“一枚印章背后的权力之旅”为总议题，串联历史、语文（议论文写作）等学科内容，引导学生在角色扮演、案例思辨、模拟建言中自主建构认知。

三、教学实施过程（核心环节）

（一）导入：创设情境，激趣生疑

教师多媒体展示一组对比强烈的图片：一张是山东临沂“三代农家妇女掏粪工”的原始印章，另一张是如今放置在庄严会议桌上的“中华人民共和国全国人民代表大会”红彤彤的印章。背景音乐由舒缓转为激昂。

教师导语：同学们，从一枚沾满泥土的原始章，到一枚决定国家大事的国徽章，权力的气质为何发生了如此巨变？这枚公章背后，究竟经历了一段怎样惊心动魄的权力旅程？今天，我们就跟随这枚印章，开启一场探究之旅——走进我国的根本政治制度。

（二）环节一：权力之源——印章从人民手中刻下

1.【活动设计】史料实证：回望制度起源

教师展示三段精选史料：一是延安时期的“豆选”照片及民谣“金豆豆，银豆豆，豆豆不能随便投；选好人，办好事，投在好人碗里头”；二是1953年新中国第一次大规模普选的档案记录；三是第一届全国人大一次会议开幕的珍贵影像片段。

教师提问：从延安窑洞的豆子，到怀仁堂的选票，这种变化意味着什么？你能从中提炼出人民代表大会制度的哪些基本内容？

学生分组讨论，代表发言。教师引导学生关注关键词：“选举”、“代表”、“权力来源”。

2.【知识建构】厘清权力授受关系

教师结合学生发言，板书并精讲【高频考点】人民代表大会制度的基本内容：

第一，国家的一切权力属于人民。这是宪法的根本原则，是权力的逻辑起点。

第二，人民通过民主选举选出代表，组成各级人民代表大会作为国家权力机关。教师强调选举权与被选举权是公民最基本的政治权利，人大代表是权力的直接行使者。

第三，由人大产生国家行政机关、监察机关、审判机关、检察机关。教师以图示方式直观展示：人民（权力主人）→人大代表（权力代言人）→人民代表大会（权力机关）→产生“一府一委两院”（权力的具体执行者与监督者），并强调这些机关对人大负责，受人大监督。

第四，实行民主集中制。教师用“民主基础上的集中和集中指导下的民主”来阐释，强调重大问题经人大充分讨论、遵循少数服从多数原则，这是保证国家权力统一高效运行的关键。

3.【辨析强化】易错点澄清

教师展示辨析题：“在我国，国家的一切权力属于公民。”引导学生