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【热】《相似三角形》教学反思

《相像三角形》教学反思1

《相像三角形》是在同学已经学习了《相像多边形》后学习的内容。其主要教学目标是让同学在通过类比、探究的过程中，获得三角形相像的概念；培育同学提出问题、解决问题的力量；从整堂课同学的表现看到，这节课基本上实现了教学目标。在这节课中，我认为有以下几点较好：

1、对于同学消失的错误，准时以恰当的方式指出订正。

2、在讲相像三角形的性质时，没有过早地给出结论，肯花时间让同学对消失的问题进行深化的探讨，保证了同学有足够的探究时间和体验的机会。

3、在练习时做到适当的拓展，比方在例1的教学中把相对应的两种状况拓展出来，敏捷处理了习题。

我也总结出几个缺乏的地方：

1、课堂的应变力量还需提高。对例二的讨论时间过长，使后一阶段同学的思索时间较紧。

2、上课激情不够。

3、应多让同学动笔写，而不是说思路，应完好的写证明过程，这样在考试的时候同学不会觉得无从下手。

这是我对这节课的一些教学反思。我肯定会改掉自已的缺乏，促进自己在以后的课堂教学中不断提高自己教学水平。反思是为了促进进展，反思是一种有思索的学习，是一种有理性的总结，可以提高老师教学教研的水平。今后每一节一般的课，都是我不断反省、端详自己，不断完善自己基本技能、提高教学水平的载体。

《相像三角形》教学反思2

我在上《相像三角形的性质》这节课时，先复习全等三角形的性质：全等三角形的对应角相等；对应边相等；对应中线、对应角平分线、对应高线相等；周长相等；面积相等。依据全等三角形是特别的相像三角形，诱导同学们在类比中，猜测相像三角形的性质，同学们主动性很高，抢着猜，猜完后，我又重点对三角形中的中线、角平分线、高线、周长、面积在相像三角形中与相像比的关系进行了讲解。书中没有完好推导过程，一开头让同学来验证结论的正确性时，同学有点困难，后来在我的引导下完成了相像三角形对应高的比等于相像比后，其它的也依次推理出来了，至于在讲对面积比与相像三角形相像比的关系时，利用面积公式以及对应高的比等于相像比后，最终得出等于相像比的平方。然后又讲了这几者在相像三角形中的关系，只要知道其中一组的比就能知道其它比，而且同学对相像三角形面积的比等于相像比的平方印象特别深刻。最终，讲了一些经典例题，整个过程同学理解、接受力量都比较好。

这一节课中，引导同学复习全等三角形的性质是“诱”的过程，让同学利用这个思维惯性去“猜测”相像三角形的性质，就是“思”的过程。这个“猜测”不是凭空瞎猜，而是在原有学问的基础上的一种思维的延长、拓展，能够培育同学良好的思维习惯。

《相像三角形》教学反思3

这节课是在学习完“相像三角形判定定理一”后的一节习题课，相像三角形是学校数学学习的重点内容，对同学的力量培育与训练，有着重要的地位，而“相像三角形判定定理一”又是相像三角形这章内容的重点与难点所在，“难”的不是定理的本身，而是要跟以前学过的“角的等量关系”证明联系紧密，综合性比较强，因此对定理的运用也带来的障碍。

通过建立数学模型，引导同学使用化归思想。要让同学擅长学习，促进他们通法的把握是重要途径之一。化归思想与转化思想不同，主要是化归思想必需有一归结的目标，也就是老阅历。因此，在教学实践中，我采纳了以下两个做法：一是建立“一线三等角”的数学模型，让同学在试验操作中探寻出折纸问题中的数学问题本质特征。并把它上升为一种理论，指导其他问题的解决。二是采纳探究条件的转化，使问题表象发生改变，引导同学去伪存真，还原出数学问题的本质。

在教学后，我觉得有许多需要改良的地方。

1．教学的方式过于单一，同学的参加面较低。主要是我没有调动好他们的心情，说明我对课堂的驾驭力量还需要提高。

2．教学内容还有待于进一步改良。

3．备课时没有考虑同学的实际状况，犯了备课只备教材不备同学的大忌，因此，在今后的教学中要引以为戒。

《相像三角形》教学反思4

依据本节课的教学目标、教材内容以及同学的认知特点，教学上采纳以引导发觉法为主，并以商量法、演示法相结合，以问题导入，循序渐近，由浅入深，从单一到综合，以逐步提高同学应用力量。另外本节课采纳了多媒体帮助教学，一方面能够直观、生动地反映图形，增加课堂的容量，同时有利于突出重点、分散难点，增添教学条理性，形象性，更好地提高课堂效率。

教学亮点：教学过程中始终穿插一条主线：“基本图形”的奇妙应用，一条副线：培育同学学会看图。教学中，通过一系列的活动调动起同学的主动性，让同学亲身