高中语文必修师说知识精讲：文言词汇积累与尊师重教思想培养.pdfVIP

师说

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学习目标

1．了解的相关知识；

2．积累文言词汇，背诵全文；

3．树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

知识积累

文学

作者介绍

（768—824），字退之，河内河阳（今孟县）人。又屡称“昌黎”，

故世称“”；他在同族兄弟中十八，故朋友间又称他“韩十八”；他的最职

是吏部侍郎，故又称“韩吏部”；他死后谥号“文”，故世又称“韩文公”。】

他魏晋六朝以来浮华艳丽的文风，竭张“文以载道”，提出了“惟之务

去”“辞必己出”的，对当时和后世的影响极其深远。

著有《昌黎先生》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，

题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，风格刚健，气势雄壮，后世尊他为“唐宋八大

家（、柳宗元、欧阳修、、、、）之首”。

对他的评价是“八代之衰，道济天下之溺；忠犯人主，而勇夺三军之帅。

此岂非参天地、关盛衰，浩然而独存者乎?”

写作背景

唐代，魏晋以来的门阀制度仍有沿袭。都入弘文馆、崇文馆和国子学。他们无

论学业如何，都有官可做。写《师说》的社会背景，可以从柳示元《答立论师道书》

中的一段话里看出。

由魏晋氏以下，人益不事师。今之世不闻有师，有，辄哗笑之，以为狂人，独不顾

流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗师。世果群怪聚，指目牵引，而增与

为言辞，愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。

由此可见：作《师说》，大张旗鼓地宣扬自己的观点，是难能可贵的。

古文运动

古文运动，实际是以复古为名的文风运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”“文

道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只

讲形式不重内容华而不实的文风。

说

古代的一种文体，可以议论，也可以记事，属议。

“说”比“论”随便些，初中学过的《捕蛇者说》《马说》等都属于“说”一类文体。

“说”古义为陈述和解说，对这类文体，就可按“解说……的道理”来理解；所以《师说》

即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理。

汇总

字音

愚（yú）苌（cháng）聃（dān）谀（yú）

郯（tán）句读（dòu）蟠（pán）经传（zhuàn）

通假字

1）师者，所以传道受业解惑也通“授”，传授。

．

2）或师焉，或不焉通“否”，不。

．

词类活用

1）吾师道也名词作动词，学习

．

2）吾从而师之名词的意动用法，以……为师

．

3）而耻学于师形容词的意动用法，以……为耻

．

4）孔子师郯子名词意动用法，以……为师

．

5）其下圣人也亦远矣名词作动词，低于

．

6）小学而大遗形容词作名词，小的方面、大的方面

．．

7）是故圣益圣，愚益愚形