故事二则-----小雪老师-新版.docxVIP

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《故事二则》教案

教材分析：

这篇略读课文由《扁鹊治病》《纪昌学射》两则故事组成，每则故事情节生动，蕴含着深刻的道理。

《扁鹊治病》原文见《韩非子·喻老》名医扁鹊几次拜见蔡桓侯，指出祭桓病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓侯坚信自己没有病,认为扁鹊在骗人,最终病重身亡。整个故事以时间为序，以蔡桓侯病情发展为线索，讲述了扁鹊和蔡桓侯四次见面的情形，通过两人的不同神态、语言，刻画出扁鹊的医术高明、尽职尽责，蔡桓侯的骄横自负、不听善言。故事以蔡桓侯悲惨的结局警示人们：要善于听取别人正确的意见，否则后果不堪设想。

《纪昌学射》原文见《列子·汤问》。纪昌拜射箭能手飞卫为师，飞卫却让他先下功夫练眼力。纪昌勤加练习，做到了看东西不眨眼睛，能把极小的东西看得很大，飞卫才开始教纪昌开弓放箭。后来，纪昌终于成了百发百中的射箭能手。作者详细描写纪昌如何练眼力，只用一句话交代飞卫教纪昌学习开弓射箭，突出了纪昌的恒心和毅力。故事阐明了一个道理：无论学什么技艺，都要从它的基本功人手。从另一个角度，还可以看出名师指点对学习结果的重要作用。

故事很有条理，有不少表示事情先后发展顺序的词句。《扁鹊治病》中，“过了十天”“十天后”“又过了十天”“五天之后”等词句，表明课文在按时间先后顺序讲述故事;“皮肤上有点儿小病”“发展到皮肉之间”“发展到肠胃里”“深人骨髓”“浑身疼痛”等词句，写出蔡桓侯的病由轻到重的发展过程；“对左右的人说”“很不高兴，没有理睬”“非常不高兴”“觉得奇怪”“派人去请”等词句，写出蔡桓侯对扁鹊的话从不信到生气，再到相信的变化过程。《纪昌学射》中，“开始练习”“两年以后”“练得相当到家”“再次去拜见”“又开始练习”“练到后来”等词句，提示了故事发展的先后顺序。

故事主要情节部分记叙顺序基本相同。《扁鹊治病》中，扁鹊与蔡桓保的前三次相见，都是按“指出病在何处一蔡桓侯的态度一扁鹊告退”的顺序来写的。《纪昌学射》中的两次练眼力，都是先写“纪昌拜见飞卫”，再写“飞卫提要求”，接着写“纪昌如何练眼力”,最后写“练眼力的结果”。

《纪昌学射》配有一幅插图，描绘了纪昌站立窗前，聚精会神地盯着一只虱子，苦练眼力的情景。有助于学生图文对照理解课文，感受纪昌的专注、认真。

教学目标:

1.认识“拜、侯”等6个生字，读准多音字“纪”。

2.抓关键词,借助图表理清故事叙述顺序，练习简要复述。

3.能和同学交流从故事中明白的道理，培养阅读寓言故事的兴趣。

教学重难点：

抓关键词,借助图表理清故事叙述顺序，练习简要复述。

能和同学交流从故事中明白的道理，培养阅读寓言故事的兴趣。

教学过程：

1.时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。这一单元我们已经认识了两位俊杰，少年王戎，他善于观察，善于思考，还有为民除害，惩治巫婆和官绅的西门豹，还学会简要复述课文。

2.咱们学校公众号“俊杰人物”栏目还在如火如荼开展，出示小女孩视频。

在前几期历史人物故事会中，大家表现的十分精彩，今天我们将继续走进神医扁鹊和射箭能手纪昌的故事。

齐读课题--故事二则。

3.什么叫故事二则呀？两篇故事。

则就是一个量词。

4.这是一篇略读课文，我请一个同学先来读读课文之前的课前导读。

5.谁来说一下这节课咱们有几个学习要求，分别是什么？

一共两个学习要求，第一个：找出课文中表示故事发展先后顺序的词句，简要复述这两个故事。第二个：和同学交流你从中明白的道理。

评价：要求明确了，我们就开始走进课文去了解故事吧。

任务一：简单了解故事

1.请同学们自读课文，自读课文，读准字音，读通句子。找出事情起因、经过、结果的关键词句，思考：这两则故事讲了什么事情？

2.出示词语

（1）借助拼音先自己读一读。

（2）去掉拼音，谁想当小老师来领读。

（3）咱们一起来读读这些词语。

3.学习多音字：纪、扎

（1）在这些生字里有两个多音字，先来看第一个：当它意思时法律、制度、时间。读四声，组词：纪律

当表示人的姓氏时读作三声，一起读：纪昌。

（2）再来看第二个多音字:扎，当它表示刺；驻扎；钻。读zhā，组词：扎针扎营

扎猛子当它表示捆，缠束；量词。读zā可以组词：扎辫子一扎线，这个字还有一个读音，zhá一起读：挣扎

4.文章描写了两个故事分别是什么呢？【扁鹊治病纪昌学射】

5.谁能用一两句话分别说说两个故事的主要内容？

扁鹊治病：第一则故事讲了扁鹊给蔡桓侯看病，蔡桓侯讳疾忌医，不听扁鹊的劝告，最后病死了。

纪昌学士：第二则故事主要讲了纪昌向飞卫学习射箭，最终成为射箭高手的故事。

评价：语言非常的简洁。

任务二：梳理情节复述故事

扁鹊治病

1.接下来让我们穿越时空，回到古代，现在由你来当扁鹊的助手，现在需要你整理扁鹊为蔡桓侯诊断病情的病历