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两角与差余弦公式推导教学实践与思考.pdf

·教学参考·数学通讯一2014年第5期(下半月)29

源于生活基于实验追求自然促进发展

两角和与差的余弦公式推导的教学与感悟

赵颖颖

(江苏省张家港市暨阳高级中学，215600)

笔者近日就《两角和与差的余弦》(苏教版必修

／2COS(2．：一号)；

四)内容开设了一节公开课，问题情境创设源于生

活，教学设计基于数学实验，公式推导追求自然，通第三步：得结论：cOsz+sinx=~f2cos(x一)．

过学生的自主探索活动有效地促进学生的发展，收上式可整理为：

到较好的教学效果．现就情境创设、数学实验、归纳

猜想、探究证明等几个环节的教学片断与感悟介绍COS(一号)：COSXnz·．

师：一般地，COS(a—)的展开式是什么呢?你

如下，敬请同行指教．

能根据前面的猜想写一写吗?(学生对比进行书写)

一、教学片断

2．归纳公式，实验验证

1．创设情境，提出问题

学生利用特殊角进行猜测，归纳公式过程如下．

师(提出问题)：两个水波在某处相遇以后，会发

生什么现象呢7．∞s(z一号)=一·+sinx；

生：两个水波进行了叠加．COS(d一』9)=cos——+sina·(空处

——

让学生看一个视频(如图1一定为卢的正弦或余弦)；

所示)，给学生直观的感觉．cos(90。一30。)=cos90。——+sin90。

——

师：你能用数学语言描述这

=寺(利用特殊角)，得到

一现象吗?图1

cos(90。一30。)=cos90。——十sin90。·sin30。

(左侧的一个正弦波与右侧

的一个正弦波在中间相遇后进行了波的叠加．)=去，即有

生：sinx+sinx=2sinx．COS(口一p)=cos·——十sina·sinp，

师：对的，我们看式子的右侧2sinx仍是一个正cos(60。一30。)=cos60。——+sin60。·sin30。