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《去年的树》读后感（31篇）

《去年的树》读后感篇1

今日，我读了《去年的树》这篇文章。文章讲一只小鸟和一棵大树是好伴侣，小鸟每天给树唱歌，树每天听小鸟唱歌。寒冷的冬天来了，小鸟只好飞到南方过冬去了，树让小鸟明年春天再给它唱歌。好不简单盼到了春天，小鸟却找不到它的好伴侣树。

小鸟四处查找，它问过树根，问过工厂的大门，问过小姑娘。最终，小鸟最终知道树变成了灯火，它给灯火唱了去年唱过的歌，就飞走了。

读到这里，我被小鸟和树之间深深的友谊感动了。这份友谊不正是我学习的典范吗？我想我与同学之间也要建立起深深的友情，相互关心，相互关心。平常也应当尽心尽力的关心、关心一些有困难的人。只要大家都有一颗关爱的心，我们就会是一个强大的团体，就不会有过不了的难关。

《去年的树》读后感篇2

最近我学过一篇课文《去年的树》，主要写的是：鸟儿和树是好伴侣，鸟儿每天给树唱歌，树每天听鸟儿唱。冬天，鸟儿要去南方了，鸟儿和树商定：明年春天再回来唱歌给它听。其次年春天，鸟儿满心快乐地回来给树唱歌听，可是树却不见了，这时留鸟儿并没有由于树的不存在，而放弃过去的商定，在它心里始终有一股坚决地信念，肯定要找到树。鸟儿不辞辛苦，打听树根，大门，小姑娘，结果知道小树被制成了火柴，并被用光了。鸟儿盯着最终的灯火唱起了去年唱过的歌给灯火听。鸟儿这种珍惜友谊，信守诺言的精神值得我们学习。

记得有一次，我和我的伴侣商定，一起去学跳绳，结果由于某种缘由我没能去，而且还没准时告知伴侣，最终虽然伴侣谅解了我，但当时还是产生了不必要的误会。如今想起来感觉很惭愧，我应当学习小鸟那种“珍惜友谊，信守诺言”的精神，就像子路说的：“言必信，行必果”，说到肯定要做到！

《去年的树》读后感篇3

当我读完《去年的树》时，我明白了一个道理，那就是诚信。

当那棵树被砍去时，鸟儿没有离开，而是去了工厂，当树没在工厂里时，它没有离开，而是去了村子里，就连最终知道树已经被变成火柴而且还已经发光成为火的时候，它也还是为那堆火唱了歌。

像它这种诚信的高尚品德，我应当学习。

《去年的树》读后感篇4

今日我学了一篇童话“去年的树”这篇童话是日本作家新美南吉写的。

我认为这篇文章主要写的是鸟儿和树深厚的友情，鸟儿为了实现她和树的商定，问了三次才找到她的好伴侣树，我想鸟儿在路上肯定遇到了很多困难。

当读完这篇文章后，我的眼泪差点流下来，那是由于这篇文章写得实在是感人了，只要你去细细的品尝，你也会觉得，特殊是最终三段：

1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会。我觉得鸟儿这时候会想起以前和树在一起的日子。

2、接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。我想鸟儿正在实现和树的商定。

3、唱完了歌，鸟儿有对灯火看了一会儿，就飞走了。我认为鸟儿是恋恋不舍得离开了灯火，由于火柴只能燃烧一会儿，所以鸟儿应当特别的难受。

这篇文章真感人。

《去年的树》读后感篇5

《去年的树》是义务教育课程标准试验教科书四班级上册的一篇课文，这是一篇感人至深的童话故事，故事用朴实的语言讲解并描述了鸟儿和树之间的真挚情意。

这篇文章中的对话较多，比拟适合同学分角色朗读，为了更好地让同学体会每一个角色的情感，引导同学感情朗读是特别必要的。我知道，阅读教学是同学、教师、文本之间的一个对话过程。从某种意义上说，教学就是在教师、同学与教材之间的互动中绽开的。因此我力求通过多种形式的读，创设情境，引领同学深化童话中的角色，体会角色的情感世界，把同学真正带入文本的情境中，体会每一个角色的思想感情。

在小鸟面对着灯火，唱歌给树听这一局部。这里有三个自然段，文字很简洁，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的爆发点，更是指导同学练笔的训练点。最终我还在这里支配了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读写相结合的。同学沟通后，感慨许多，很出乎我的意外。

一堂课下来，我觉得本课的教学目标比拟切实地完成了。同学能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。

《去年的树》读后感篇6

今日，我们学了《去年的树》，这篇课文讲解并描述了一只鸟和一棵大树是好伴侣，它们被人类的乱砍乱伐拆散了。

我想对小鸟说，请你不要难受，人们会再种植一棵大树，使你再有一个好伙伴；请你不要难过，我们会更加地保护大自然，使你们更加欢乐；请你不要悲伤，我们绝不会再砍伐树木让你们担忧；请你不要责备我们，我们已把环境绿化，树木成千上万，我们把罪恶的斧头