聆听《多么快乐，多么幸福》教学设计-2025-2026学年冀少版小学一年级音乐下册.pdfVIP

聆听《多么快乐，多么幸福》教学设计-2025-2026学年冀少版

（新教材）小学音乐一年级下册

一、学情分

本节课的授课对象是小学一年级下册学生，经过半个多学期的音乐学习，

学生已具备初步的音乐感能力，能够跟随旋律哼唱简单歌曲，辨别音乐的快

慢、强弱变化，乐于参与音乐互动和模仿活动。一年级学生以具象思维为主，

好奇心强、注意力集中时间短，对新鲜、欢快、有节奏感的音乐充满兴趣,尤

其喜欢情境创设、小游戏和小组合作类活动。

从认特点来看，学生对“节日”有初步的生活经验，道春节、儿童节等

常见节日的欢乐氛围，但对少数民族节日的了解较少，缺乏对民族音乐风格的

认。在音乐表现方面，学生乐于跟随音乐做简单动作，敢于大胆表达自己的

感受，但对音乐情绪的细腻感和语言描述能力较弱。本节课将结合学生的这

些特点，通过多样化的聆听、互动和体验活动，引导学生感受歌曲的欢乐情绪,

了解少数民族节日文化，提升音乐核心素养。

二、教材分

本节课是冀少版1新教材）小学音乐一年级下册第八单元《节日里》的第

一课时——聆听课《多么快乐，多么幸福》。本单元以“节日里的欢乐”为核心主

题，紧扣最新音乐课程标准“以美育人、文化自信、实践育人”的理念，编排了

聆听、唱游、表演三类实践活动，旨在引导学生感受不同节日的欢乐氛围，了

解不同民族的节日文化和音乐特色，培养学生的音乐审美能力和文化认同感。

《多么快乐，多么幸福》是一首具有浓郁藏族风格的儿童歌加，旋律悠扬

明快、节奏舒展流畅，歌词简洁生动，充满了节日的欢乐气息，描绘了藏族小

朋友在节日里唱歌、跳舞、庆祝节日的幸福场景。歌曲采用了藏族音乐特有的

调式，加入了简单的衬词，增强了歌曲的民族韵味和欢快感，非常适合一年级

学牛聆听和感受。

教材编排注重“聆听为主、体验为辅”，搭配了藏族节日场景图片、歌曲旋

律图谱和简单的动作提示，引导学生通过多次聆听，感受歌曲的旋律特点、节

奏变化和情绪表达，初步解藏族节日的欢乐氛围和藏族音乐的独特魅力。本

节课作为本单元的开篇，重点培养学生的聆听能力和审美感知能力，为后续唱

游、表演课的学习奠定情感和认知基础，同时渗透少数民族文化启蒙，培养学

生的文化自信。

三、核心素养教学目标

结合冀少版新教材最新标准、一年级学生学情和本节课聆听课的核心定位,

围绕“审美感知、艺术表现、文化理解、创意实践四大核心素养，制定以下具

体、可操作、可达成的教学目标：

（-）审美感知

1.初步感知《多么快乐，多么幸福》的旋律特点（悠扬明快、舒展流畅）

和节奏变化平（稳舒缓、有规律），能辨别歌曲的情绪欢（乐、幸福）。

2.乐于多次聆听歌曲，感受歌曲传递的节日欢乐氛围，培养对藏族民族音

乐的审美兴趣和感知能力。

（二）艺术表现

1.能跟随歌曲的旋律和节奏，做简单的藏族舞蹈动作（如踏脚、摆手），或

用拍手、跺脚等方式模拟歌曲节奏，表达对歌曲的感受。

2.能跟随歌曲哼唱旋律（尤其是简单的衬词部分），尝试用欢快、幸福的语

气表达歌曲情绪，提升自身的音乐表现能力。

（三）文化理解

1.解《多么快乐，多么幸福》是一首藏族节日歌曲，初步知道藏族的一

些传统节日（如藏历新年）和节日习俗（唱歌、跳舞）。

2.感受藏族音乐的独特韵味和藏族人民节口里的幸福生活，初步接触少数

民族文化，增强对中国多元传统文化的认同感和喜爱之情，萌发文化自信。

（四）创意实践

1.能结合歌曲的欢乐情绪，尝试用简单的道具（如彩带、手铃）配合动作,

模拟臧族小朋友庆祝节日的场景，体验创意表达的乐趣。

2.乐于参与课堂互动和小组