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部编版六年级语文上册《习作：学写倡议书》第一课时

1.知识与技能：使学生了解倡议书的基本概念、特点和重要作用；初步掌握倡议书的基本格式和主要构成部分（标题、称呼、正文、倡议内容、结尾、落款）；能够识别一份倡议书是否规范、完整。

2.过程与方法：通过情境创设、范例研读、小组讨论、辨析比较等方式，引导学生主动探究倡议书的写作要点，培养学生发现问题、分析问题并尝试提出解决方案的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生关注身边事、关心社会、勇于表达自己看法和意愿的公民意识；培养学生的社会责任感和合作精神，乐于为改善公共事务贡献自己的思考。

二、教学重难点

*教学重点：理解倡议书的基本特点和规范格式，能够清晰辨认倡议书的各个组成部分。

*教学难点：引导学生将发现的问题与倡议书的撰写目的联系起来，初步思考如何将自己的合理建议转化为具体、明确、有号召力的倡议内容。

三、教学准备

1.教师准备：搜集若干份不同主题、不同类型的倡议书范例（如环保、节约、文明行为、校园建设等），其中应有一份结构完整、语言规范的典型范文，也可准备一份存在明显缺陷的倡议书作为辨析材料。制作相关的PPT课件，包含情境图片、问题引入、范例展示、格式要点等。

2.学生准备：预习课本中的习作要求，思考身边或社会上存在的一些值得关注的问题。

四、教学过程

（一）情境导入，激发共鸣，初识倡议（约8分钟）

1.问题激趣：课堂伊始，可展示一组图片或播放一段短视频（例如：校园里的垃圾乱扔现象、水龙头未关紧、公共场所大声喧哗、浪费粮食等），引导学生观察并说说自己的感受。

*教师提问：“同学们，看到这些现象，你们有什么想说的吗？如果我们希望改变这些不文明或不合理的现象，除了自己做好，还可以怎么做，才能让更多人一起行动起来呢？”

2.引出概念：在学生充分发言的基础上，教师自然引出“倡议书”这一文体。“是的，当我们发现一些问题，希望大家共同努力去改变时，一种有效的方式就是撰写一份‘倡议书’。今天，我们就一起来学习如何撰写倡议书，让我们的声音被更多人听到，让我们的行动汇聚成更大的力量。”（板书课题：学写倡议书）

（二）范例引路，自主探究，解构要素（约15分钟）

1.阅读感知，初步印象：

*教师呈现一份精心挑选的、贴近学生生活的优秀倡议书范例（如“关于节约校园水电的倡议书”或“爱护校园环境，从我做起的倡议书”）。

*提出要求：“请同学们自由朗读这份倡议书，读完后想一想：这份倡议书是针对什么问题写的？它希望谁来做什么？你读完之后有什么感受？”

*学生独立阅读，随后同桌或小组交流初步感受。

2.合作探究，梳理特点：

*教师引导：“这份倡议书为什么能让我们产生共鸣，甚至想要行动起来呢？它究竟是由哪几个部分组成的？每个部分又起到了什么作用？”

*分发倡议书文本材料（或利用PPT清晰展示），组织学生以小组为单位，结合预习和刚才的阅读感受，合作探究以下问题：

*这份倡议书的题目是什么？它告诉我们什么？

*开头有没有明确是谁写的倡议，或者是写给谁的？

*正文部分，作者先写了什么，再写了什么？（引导学生发现“提出问题/阐述背景”和“发出倡议/具体做法”这两个核心层次）

*倡议的具体内容，每一条是不是清楚明白，让人知道该怎么做？

*最后有没有表达希望和号召？

*落款处有什么？（署名和日期）

*各小组推选代表发言，分享探究成果，教师根据学生的回答，逐步在黑板上梳理并板书倡议书的基本格式和构成要素：

*标题：明确倡议的主题（如：关于XXX的倡议书）

*称呼：倡议的对象（如：亲爱的同学们、老师们、全校师生等）

*正文：

*提出问题/阐述背景、原因和目的（为什么倡议）

*分条列出倡议的具体内容（倡议做什么，怎么做，要具体、明确）

*结尾：发出号召，表达希望和决心。

*落款：倡议人（个人或集体）和日期。

3.辨析比较，深化理解：

*（可选步骤）呈现一份存在明显缺陷的倡议书范例（如格式不完整、倡议内容空泛或不切实际、没有明确对象等）。

*提问：“这份倡议书和刚才那份相比，有什么不足之处？如果我们要修改，应该从哪些方面入手？”

*通过正反对比，引导学生更清晰地认识到倡议书格式规范、内容具体、理由充分的重要性。

（三）聚焦“倡议内容”，尝试构思，初步表达（约15分钟）

1.回归生活，发现问题：

*教师引导：“倡议书是为了解决问题、推动改变而写的。在我们的校园里、班级中，或者我们生活的社区、城市，你发现了哪些值得我们关注并希望通过大家的努力去改善的问题呢？”

*鼓励学生大胆发言，列举问题（如：