二年级加法课时教学设计：不进位加法初步认识与应用.pdfVIP

1、加法

第一不进位加

一、情境导入，揭示课题

师:学校组织二年级的同学参观，现在他们已经来到博物

馆门前，让我们一起去看看吧!

１.课件出示Ｐ１１的情境图，

师:从图中你获得了哪些数学信息?通过看图我们知道了，学校

安排二年级４个班的同学在老师的带领下去参观。并且知道每

个班的人数，还知道了每个班由２名老师带队。

师:那根据这些信息你能提出什么数学问题?

２.引入新课，

师:一定提出了许多用加法或减法计算的数学问题。今

天我们先来研究一下这个问题：二(１)班学生和本班的带队老师一共

多少人?

二、合作交流以，探究新知

１.体会加法的意义，

师:要求“一共多少人”，我们先要知道哪些条件?要知道二(１)

班的学生人数和带队老师的人数，。二(１)班学生有３５人，带队

老师有２人，求一共多少人，该怎样列式?列式为３５＋２。为什么

这样列式？因为求两部分数量的和，用加法计算。

２..领悟算理，掌握算法，

(１)交流口算方法，

师:观察３５＋２，可以发现这是我们以前学习过的两位数加一

位数，先把个位上的数相加，再与整十数相加。

(２)探究笔算方法，

师:可以借助来计算。将３５根分为３捆和５

根。，将５根与２根合起来，就是7根。再与３捆也就

是3个十合在一起，就是37根。

根据摆的过程，我们学种新的算法———列竖式计算，

也叫笔算。先写“３５”，在３５的左下方写“＋”，，再写“２”，因

为２是个一位数，所以要写在个位上，与35的5对齐。再用直尺画

一条直线，就是等号线。把个位上的5和2相加的得数写在个位下面，

十位相加的数写在十位下面，最后得到计算结果37。

３.比较算法，沟通联系，

师：这道题可以口算，也可以列竖式进行笔算。在列竖

式计算时，要注意先把相同数位对齐，再进行计算。

三、巩固练习，强化认识

1、下面我们做几道口算题。40加50等于九十十三加四等于十七二

十加九等于29。64加四等于68。都算对了吗？

2、下面一题快乐连线，观察一下，左边也不算是跟右边一组

算式之间有什么关系。我们看第一个算式31+8，我们先计算一加八

的和，再加上30，正好与右边一组的最后一个算式相对应。下面一

题62加四先算二加四的和，再加上60与右边一组，第二行的算是相

对应。最后一题54加三，先算四加三，然后加上50，与右边一组第

一个算式相对应。，都找对了吗？

3、下面一题用你的方法计算，下列各题可以是口算，也可以是

笔算。算完了的同学，看看你是否算对了。

4、接下来，我们来当一当森林小医生。看看这道竖式做对了吗？如

果不对他错在哪里请你把它改正过来。首先，我们要检查相同数位是

否对齐了。然后再来看计算是否正确。我们可以看到个位上的三和二

相加的得数算错了，那么我们把它改正过来就是53加二等于55。下

面一道题。首先我们来看它的数位对齐了没有。三是一个一位数应该

写在个位上，与四对其她写错了地方，所以我们要把三写到个位上。

然后再进行计算，最后计算的结果应该是57。

5、接着我们看看花朵后面藏着数。45加起等于48，那我们只用看五

加几等于八。有同学说用八减去五可以得到三，我们就知道45加三

等于48。第二