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学校“三全育人”工作实施方案

为深入贯彻落实全国教育大会和《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》精神，全面落实立德树人根本任务，构建“全员、全过程、全方位”育人格局，现结合学校实际，制定本实施方案。

一、指导思想与工作目标

坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，以理想信念教育为核心，以社会主义核心价值观为引领，以促进学生全面发展为目标，整合学校、家庭、社会育人资源，推动育人主体从“单一”向“多元”转变，育人环节从“碎片”向“系统”延伸，育人空间从“课堂”向“全域”拓展，力争用3年时间形成“人人都是育人者、处处都是育人场、时时都是育人机”的生动局面，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

二、基本原则

1.价值引领，统筹协同。强化党建引领，将思想政治教育贯穿教育教学全过程，推动党政工团、教学科研、管理服务等各部门同向发力，形成育人合力。

2.问题导向，精准施策。聚焦学生成长需求与育人薄弱环节，针对不同学段、不同专业学生特点，设计分层分类育人方案，提升育人实效性。

3.文化浸润，实践育人。依托校园文化、社会实践、劳动教育等载体，引导学生在参与中感悟、在实践中成长，实现知、情、意、行的统一。

4.创新驱动，长效保障。探索育人模式创新，完善制度机制，将育人成效纳入教师考核、部门评价体系，确保育人工作常态化、制度化。

三、主要任务与实施路径

（一）全员育人：构建“人人有责”的育人共同体

全员育人是“三全育人”的基础，需打破“重教学轻育人”“重管理轻服务”的传统观念，推动全体教职工树立“育人是第一职责”的意识，形成“教师潜心育人、干部热心服务、职工用心保障、学生互相促进”的育人生态。

1.教师群体：发挥育人主力军作用

-专业课教师：实施“课程思政示范工程”，要求所有课程挖掘蕴含的思政元素，制定《课程思政教学指南》，明确哲学社会科学类课程突出价值引领、自然科学类课程融入科学精神、艺术类课程强化文化自信的具体要求。每学期组织“课程思政教学竞赛”，设立专项经费支持建设20门校级课程思政示范课程，培育5门省级示范课程。建立“课程思政教研工作坊”，每月开展集体备课、案例研讨，推广“问题导入+价值辨析+实践体悟”教学模式。

-辅导员与班主任：落实《辅导员队伍建设实施办法》，按1:200比例配齐专职辅导员，推行“辅导员+学业导师+企业导师”三导师制。班主任需每学期与学生开展4次主题班会、2次个别谈心，建立学生成长档案，重点关注学业困难、心理亚健康、家庭经济困难学生。设立“班主任育人创新奖”，每年评选10名“优秀育人班主任”，其育人案例纳入新入职教师培训内容。

-思政课教师：深化思政课改革，推行“大思政课”教学模式，联合博物馆、红色教育基地开发实践教学课程，每学期组织2次“行走的思政课”。实施“思政课教师能力提升计划”，通过集体备课、跨校交流、课题研究等方式，提升教师理论阐释与现实解读能力。

2.管理服务群体：强化“服务即育人”理念

-行政部门：推行“一站式”学生事务服务，在教学楼、宿舍楼设立“学生服务驿站”，集中办理奖助贷、学籍管理、就业指导等事项。建立“管理育人案例库”，要求每个部门每学期提交1个“服务育人创新案例”（如教务处优化选课系统时增加“学业规划引导”模块，保卫处通过“反诈宣传进宿舍”活动提升学生安全意识）。

-后勤保障部门：将后勤服务场所打造成育人阵地，食堂设置“节约粮食文化墙”，定期开展“文明用餐月”活动；宿舍区设立“社区书吧”“党员服务岗”，推行“宿舍文化节”“楼层导师制”（由教师或优秀学生党员担任楼层导师，开展朋辈辅导）；校园环境建设融入文化元素，道路命名体现校训精神，公共区域设置“科学家名言”“校友事迹”展示牌。

3.学生群体：激发“自我教育、自我管理”动能

-组建“学生朋辈导师团”，选拔学业优秀、综合素质突出的学生担任学习、心理、职业规划导师，通过“一对一”结对、“学习工作坊”等形式帮助低年级学生适应大学生活。

-培育学生社团育人功能，重点支持理论学习类（如“习近平新时代中国特色社会主义思想学习社”）、实践服务类（如“乡村振兴调研团”）社团发展，每学期开展“精品社团”评选，给予经费支持。

-设立“学生参与治理岗”，邀请学生代表参与食堂管理委员会、教学督导委员会等组织，通过参与校容校貌整治、校园文化活动策划等事务，增强主人公意识。

（二）全过程育人：打造“全周期陪伴”的成长路径

全过程育人需遵循学生成长规律，将育人链覆盖“入学—在校—毕业”全周期，针对不同阶段的特点设计差异化育人方案，实现从“阶段式”向“贯通式”育人转变。