2026春统编版 10 石蜂(课件).pptxVIP

石蜂三年级下册

同学们，生活中我们常看到蜜蜂采蜜后能准确回巢，蚂蚁能找到遥远的食物。它们是靠什么辨认方向的呢？新课导入石蜂

法布尔（1823—1915），法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。作者简介

初读课文请同学们自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或查字典解决。

生字识记我会读验证大概阻力准确无误逆风特殊zǔshūgàizhèngnìwù

生字识记我会写半包围上下结构查迷误逆陌左右结构验证阻约括检

书写指导部首：辶nì书写技巧：“逆”是半包围结构，要遵循“内紧外松”的原则：内部“屰”笔画紧凑，外部“辶”舒展，托住内部部件。组词：叛逆忤逆逆风逆

练一练形近字辨析括kuò(括号)话huà(讲话)恬tián(恬静)适shì(适合)检jiǎn(检查)验yàn(验证)签qiān(竹签)俭jiǎn(俭朴)误wù(误解)蜈wú(蜈蚣)娱yú(娱乐)

理解词语实验验证记号减少阻力大约包括检查至少迷失无误逆风陌生景物能力〔阻力〕妨碍物体运动的作用力。〔包括〕包含（或列举各部分，或着重指出某一部分）。〔迷失〕弄不清（方向）；走错（道路）。〔逆风〕迎面对着风。

整体感知请同学们再读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？

整体感知1石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。2一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？3在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”第一部分（第1自然段）：交代了“我”做实验的目的。

整体感知4我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。5傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。6这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。7石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊的能力。第二部分（第2-6自然段）：写了实验的过程。第三部分（第7自然段）：写了实验得出的结论。本文写了法布尔通过实验，验证石蜂是否靠记忆力辨认方向。

精读课文请同学们通过抓关键语句、小组合作探究等方式，理清石蜂实验“目的—过程—结论”的逻辑脉络，体会说明文语言的准确性与严谨性，同时感受法布尔细致观察、实事求是的科学探究态度，提升阅读理解与科学思维能力。

精读课文默读课文，找出实验的目的、过程、结论，完成课后图表。任务一：理清脉络解题思路：审题干中的图表→带着问题默读课文。梳理课文内容→分析法布尔做了哪些事抓关键词句→理清先后顺序，概括事件→用上表示先后顺序的词语。根据课文内容，完善实验结论→实验结论一般在文章结尾。

精读课文1石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。验证石蜂不是靠记忆力辨认方向

精读课文2一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？先是捉些蜜蜂放进纸袋，让它们与外界隔绝。接着走到四公里外给蜜蜂做上记号后放飞。

精读课文3在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只石蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”4我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公