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高中数学课堂形成性评价与教师教学策略的关系研究论文

**摘要**

高中数学课堂是培养学生逻辑思维与创新能力的主阵地，而形成性评价与教学策略的深度耦合，直接影响课堂教学的实效性与学生核心素养的落地。本研究立足高中数学教学实践，探讨形成性评价对教师教学策略的导向作用，以及教学策略对形成性评价的反哺机制，旨在通过动态、多元的评价方式，推动教学策略从“知识灌输”向“素养生成”转型，最终实现“以评促教、以教促学”的良性循环。研究采用文献分析、课堂观察与教师访谈法，揭示两者相互依存、相互促进的内在逻辑，为高中数学教学优化提供可操作的实践路径。

**关键词**：高中数学；形成性评价；教学策略；课堂互动；核心