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《亿以上数的读法》教学反思

一、努力之处

1.学问迁移，水到渠成。

学习中联系新旧学问，做到“温故知新”，实现学问的迁移。在课前我让同学搜集一些生活中的大数据，有意识地让同学复习亿以内数的读法。上课开头，以同学收集的材料为素材，请他们把搜集的数据在小组内相互读读，并且重点沟通怎样读这些数的方法，在沟通时，老师可以让同学说说数据的来源，培育同学搜集信息的力量，运用学问迁移，使下面的学习水到渠成。

2.重点突破，有备而来。

读数法则分为三个要点：一是读数挨次,实质都是从高位读起。二是每级数的读法：分为个级数的读法，万级和亿级数的读法，由个级数读法类推。三是关于“0”的读法。三级数读法中,在备课时，我认为关键在于让同学把握“0”的读法，所以在教学中重点突破“0”的读法。针对这一重点我设计了针对性练习加以训练，主要涉及到：(1)亿级数、万级数、个级数：中间未尾有0。〔2〕万级数、个级数开头有0。〔3〕万级数、个级数都是0。使每个数呈现出的学问点更有层次性，也更利于重点处理“0”的读法。这个环节进行地比较扎实，教学效果我自己比较满足。

3.强调分级，分散难度

在亿以内数的教学中，一些同学有些偷懒，不分级，往往造成读数错误。所以我有意识地提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。这样的要求，让更多的同学有分级的习惯，也就相当于分散了难点，这方面较前面课的学习有很大地进步。

4.擅长学习，沟通方法

在练习中，有不少同学读数又对又快，赢得同学们的赞美，这时我灵机一动，不仅仅是鼓舞表扬他们，而是让他们向同学们介绍读好数的`阅历，在互相的沟通中，在不断地解决问题中，同学学习到的不仅仅是学问，更多的是做题的方法和技巧，是良好的思索习惯，同学之间的方法和技巧的传授比老师的传授更有效。

二、努力之处

反思整个教学过程，同时也存在一些问题：

1.仍有个别同学在读数时，懒于分级，造成读数出错；还有一部分同学留意到了分级但在读作时常常丢掉“亿”字或“万”字，读数还是显得很不娴熟，今后教学中应加强读法书写训练，养成分级的习惯，使同学在相互学习的过程中，彼此都能获得进步。

2.整节课的设计上来说，虽然想努力使读法更加扎实，但放手力度不够，同学的主体作用发挥得不够充分。

教而不思则罔，在今后的教学中，我要勤于思索，擅长总结，不断完善自己。