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- 约7.98千字
- 约 8页
- 2026-03-11 发布于广东
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一、考向内容
1、观点态度
观点态度类一般会根据文本的内容提出观点,要求考生辨析判断。题目的观点在文本中没有出现,但文本内包含对这一个观点对应的解读内容。
2、探究链接材料类
链接材料题通过题目的材料,考查考生对文本内容的理解。链接材料在文本中没有出现,但文本内包含对外材料对应的解读内容。
3、探究生活情境类
生活情境类考查学生根据文本内容进行探究,运用到实际生活中,借鉴并创造性解决问题的能力。题目会给出一个生活情境,以此来解决实际问题,探究态度、方法、途径、措施和意义等。
二、突破方法
1、观点态度
第一步:解读题目观点。充分解读题目的观点,把握题目的明确态度和思想内涵。
第二步:寻找证明观点的文本。分析文本材料的中心内容,把握作者的基本观点态度。筛选出文中表明题目观点态度的区间,提取相关的语句和关键词,进行整合。
第三步:以文本材料解读题目观点。通过题目和文中材料的比对,结合文本材料的内容,来解读题目中的观点态度。???????
答题格式:题目观点+文本材料分析(或相反)。
2、探究链接材料类
第一步:解读链接材料。充分把握链接材料的内容,结合文本材料解读链接材料的内涵。
第二步:寻找与链接材料相关的文本。分析文本材料的中心内容,把握作者的基本观点态度。筛选出文中与链接材料相关的区间,提取相关的语句和关键词,进行整合。
第三步:以文本材料解读链接材料。通过链接材料和文中材料的比对,结合文本材料的内容,来解读题目中的链接材料。?
答题格式:文本观点+链接材料分析(或相反)。
3、探究生活情境类
第一步:解读生活情境。明确这种生活情境的性质,亮明自己的观点。
第二步:寻找与生活情境相关的文本。分析文本材料的中心内容,把握作者的基本观点态度。筛选出文中与生活情境相关的区间,提取相关的语句和关键词,进行整合。
第三步:以文本材料解读生活情境。通过生活情境和文中材料的比对,结合文本材料的内容,转换表达,解读原因、本质、特点、问题和方法等生活情境。
答题格式:文本材料+生活情境解读(或相反)。
典例精析
(2025高考全国一卷)
阅读下面的文字,完成下面小题。
种植入门问答
问一:譬如种植一株树,或者一株花,如何能使之必然生活,而且会发荣滋长?
答:如果这一株花或树,得来时并无重大损伤,且出土未久,未曾枯槁,依法种植,断无不能生活之理。
问二:如何说是依法种植?
答:第一须择天晴之候,泥土干燥,深耕浅种。如有多枝,勿使分枝之处埋入土内,将泥土桩实,浇足凉水,这水要使地下之土与盖上之土,和花树之根结成一体,是谓依法种植。
问三:依理想而论,种植花树以阴雨天为宜,为何舍此不取,反要选择天晴之日?
答:烈日之下,种植固非所宜,然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天,泥土一经雨淋,容易成块,种植之后,不能与花树之根及加入之土融合凝结,以致中多空隙,根须不但不能发达,且易腐蚀。所以必求天晴之日,将干泥粉碎,加入根之四周,使无一处空隙,然后灌之以水,则花树之根能与泥土融成一片,是以种树必得趁晴天。
问四:……
答:……
问五:深耕浅种之说,如何解释?
答:所谓深耕,即是种树之穴必掘之稍深,较种下之树根越一倍;种时仍将掘出之松泥,填入穴内,中部稍稍高起,这就指浅种。继乃将树根安置妥帖,而旋转一周,使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土,让其与穴外原有之泥土相和洽,于是稍加坚实,再浇足水,是谓深耕浅种。
问六:必须深耕之理由安在?
答:花树发达与否,全靠乎根,假使根须不能发达,花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下而止,则根须不易发展,花树即不能繁荣,此为必须深耕之理由。
问七:既深耕矣,深种有何妨碍,何以必须浅种?
答:花与树之呼吸,在枝干与叶,如人之有口鼻,人苟闭塞口鼻,必致窒息。使花与树之枝干,深陷土内,亦必致窒息,此即不可深种之理由。
问八:种植花树方法,尚有其他不可不知的条件否?
答:尚有三端不可不明白:第一,种植花树的地位;第二,种植后的浇灌干湿;第三,施肥料的时期和浓淡。三端缺一,不能使种后之花树延长生命,而且也不能发达。
问九:如何是地位?
答:地位有两种,一种是方向,一种是高低。
问十:方向应当如何?古人说是向阳的好,是否如此?
答:这是不差的,但是也有较为喜阴的,即使喜阳的花树,长久晒在烈日之下,亦非所宜。
问十一:高低又怎样解释?
答:花树有喜干的,也有喜湿的,但即使喜湿的花树,如时常浸在水内,除浮萍水草等外,绝不能耐。所以种植花树之地,必较平地为高,使大雨之后,无积水之患。
问十二:请问浇灌的干湿如何?
答:浇灌必依天时的干湿而定:风和日暖,雨水调畅之时,不必浇灌;天晴较久,夜无露水,间日浇灌;炎夏烈日,每日浇灌,或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出,或日已没落时,地面热气全消,方为有益无害。不然,郁热之气,蕴蓄于根,易
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