2026年深圳市高三语文一模作文题目解析及范文：戏剧性的瞬间.docxVIP

01题目

三、写作（60分）

23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

许多人都偏爱“戏剧性的瞬间”。比如，虽然他们常常被告知，科学发现往往要经历无数人的殚精竭虑、接续努力，这一过程复杂而缓慢；但是他们更愿意相信：牛顿被苹果砸到脑袋而发现万有引力，阿基米德某次坐进浴缸时发现浮力定律……

这种心理普遍存在于社会生活的各个领域，并对人们的认知与行动产生影响。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

02审题

1.?核心矛盾：戏剧性瞬间的表象（偶然性、速成性）与长期积累的本质（必然性、过程性）。

2.?关键词：?

?戏剧性瞬间：牛顿苹果、阿基米德浴缸、网红速成、一夜成名。??

?长期积累：科学研究的迭代、工匠精神的沉淀、个人成长的厚积薄发。??

3.?价值导向：批判浮躁功利的社会心态，倡导敬畏过程、尊重规律的理性认知。

03写作框架

1段开头：对比引入，点明矛盾?

场景对比：“人们惊叹于牛顿被苹果砸中的灵光乍现，却选择性遗忘他耗费十年打磨《自然哲学的数学原理》的孤灯长夜；追捧短视频里‘三秒爆红’的奇迹，却不愿直面‘十年磨一剑’的枯燥与煎熬。”?

金句点睛：“所有被传颂的瞬间，都是漫长跋涉的终点；所有令人艳羡的成功，都始于无人问津的深耕。”

2段分论点1：剖析“迷恋瞬间”的心理根源?

?认知惰性：大脑偏好简洁叙事（如“苹果落地=万有引力”），逃避复杂真相（如万有引力定律需整合前人200年观测数据）。?

?传播规律：短视频时代“三秒抓住眼球”的算法逻辑，催生对“高光时刻”的集体崇拜。?

?社会焦虑：教育内卷下“弯道超车”的幻觉，职场竞争中对“快速成功”的盲目追逐。

3段分论点2：揭示“忽视过程”的现实危害?

?个体层面：??

??案例：网红博主追求“爆款公式”，内容同质化严重，最终昙花一现。?

??数据：某平台调查显示，72%的青少年认为“一夜成名”比“长期努力”更值得羡慕。?

?社会层面：??

??现象：企业追求“流量变现”，忽视产品品质；科研领域“短平快”论文泛滥，原创性研究稀缺。?

??引用：爱因斯坦曾言：“科学理论的正确性在于其能被证伪而未被证伪，而非瞬间的灵感。”

4段分论点3：重构“过程与瞬间”的共生关系?

?瞬间是过程的结晶：??

??案例：敦煌壁画历经千年风沙，每一笔勾勒都是画工毕生技艺的凝结。??

??类比：马拉松选手的冲线瞬间，是数千公里训练积累的爆发。

?过程是瞬间的土壤：??

??历史维度：三星堆青铜器的铸造技艺，需经历古蜀人千年的技术迭代。??

??科技维度：火箭回收成功，背后是200次爆炸事故的数据积累。

5段结尾：升华主题，呼应时代?

?青年视角：“在这个渴望‘三秒成诗’的时代，我们既要珍视灵感的火花，更要守护深耕的勇气。正如北斗系统用26年完成55颗卫星组网，真正的辉煌，永远诞生于对过程的敬畏与坚守。”?

?哲理收束：“没人未成就先懂，只是单纯相信着：背向光的英雄，每张轮廓，出自平凡的沉默！瞬间是长河中的浪花，过程是承载浪花的河流。唯有让瞬间回归过程的本位，方能在时光褶皱里，种下永恒的文明。”

04素材示例

科学史实：屠呦呦团队191次实验提取青蒿素；孟德尔豌豆实验耗时12年提出遗传定律。

文化传承：敦煌莫高窟壁画：历代画工千年接力；故宫文物修复师王津“择一事终一生”。

商业案例：华为“备胎计划”蛰伏15年；字节跳动早期算法迭代数千次才推出今日头条。

名言金句：

“所有伟大的事物都矗立在暴风雨中。”——雨果；

“天才就是1%的灵感加99%的汗水。”——爱迪生。

05避坑指南

1.?忌片面否定“瞬间”：承认其传播价值（如苹果故事激发科学兴趣），但强调不可本末倒置。?

2.?忌空谈“积累”：需结合具体领域（如科研、艺术、商业）阐释积累的差异化路径。?

3.?忌堆砌素材：每个分论点精选1-2个案例，深度剖析优于泛泛而谈。?

4.?忌脱离现实：联系“短视频沉迷”“教育内卷”等当代问题，增强现实针对性。

06语言锤炼

①比喻修辞：

“历史是深埋地下的根系，瞬间是破土而出的新芽。”?

②辩证表达：

“我们不必做瞬间的囚徒，而应成为过程的旅人——在敦煌的千年壁画前驻足，在实验室的孤灯下深耕。”?

③时代呼应：

“当‘流量为王’成为时代噪音，愿我们以沉潜之心，听见文明真正的脉搏。”

④名言集锦：

1.?古人对“积累”的哲思：厚积薄发是千古不易的真理

（1）“博观而约取，厚积而薄发”（宋·苏轼《稼说·送张琥》）：苏轼用“种庄稼”作比，强调做学问需先广泛涉猎（博观）、提炼精华（约取），再通过长期积累（厚积）实现突破（薄发）。这一观点成为中国传统治学思想