人音版音乐八年级下册第三单元《交响博览》欣赏《沃尔塔瓦河》 教学设计.docxVIP

《沃尔塔瓦河》

【教学内容】

人音版八年级下册第三单元《交响博览》欣赏《沃尔塔瓦河》（选自交响诗套曲《我的祖国》，[捷]斯美塔那曲）

【教材分析】

《沃尔塔瓦河》是人音版八年级下册第三单元《交响博览》的核心欣赏曲目，为捷克作曲家斯美塔那创作的交响诗套曲《我的祖国》中的第二乐章，也是整套作品中最具代表性的篇章。乐曲采用交响诗体裁，以捷克的母亲河——沃尔塔瓦河为创作线索，通过管弦乐队丰富的配器与细腻的旋律发展，生动描绘了沃尔塔瓦河从源头的小溪汇聚成大河，流经森林、乡村、城堡，穿越峡谷，最终汇入多瑙河的全过程。乐曲结构清晰，以贯穿全曲的“沃尔塔瓦河”主题旋律为核心，融合了民间舞曲、自然音响模拟等元素，兼具叙事性与抒情性。本单元以“交响博览”为主题，旨在引导学生接触西方经典交响音乐，感受交响诗的艺术魅力，而《沃尔塔瓦河》作为交响诗的经典范例，既能让学生领略管弦乐队的丰富表现力，又能引导学生理解音乐如何通过音响塑造形象、表达情感，同时渗透捷克民族文化内涵，是培养学生音乐审美与文化理解能力的优质素材。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的音乐欣赏基础，能够初步感知音乐的旋律、节奏、力度等基本要素，对“交响乐”“乐器”等概念有简单认知，这为欣赏《沃尔塔瓦河》奠定了基础。在情感与认知层面，八年级学生好奇心强，对“音乐描绘自然景物”的表现形式充满兴趣，能够通过音乐的音响变化联想具体场景。但由于交响诗体裁具有较强的叙事性与抒情性，且乐曲篇幅较长、配器复杂，学生对“主题旋律的变奏发展”“不同乐器的音色表现力”“音乐场景的串联逻辑”等内容理解存在难度，难以深入把握乐曲的结构与文化内涵。同时，学生对捷克的地理环境、民族文化以及斯美塔那的创作背景了解较少，需要教师通过多元教学手段搭建认知桥梁。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

审美感知：通过聆听乐曲，感知“沃尔塔瓦河”主题旋律的优美质朴与变奏特点，把握乐曲不同段落的速度、力度、配器变化；能够辨识长笛、双簧管、弦乐组、铜管组等乐器的音色，理解不同音响组合对场景塑造（如小溪流淌、乡村婚礼、峡谷激流）的作用，感受乐曲宏大而细腻的审美韵味。

艺术表现：能够跟随音乐哼唱“沃尔塔瓦河”主题旋律，用简洁的肢体动作（如手势起伏）表现旋律的起伏与河流的流动感；能够结合乐曲段落特点，用语言描述音乐所描绘的场景，或通过小组合作，用绘画、肢体模仿等形式表现对应音乐段落的内容，展现对音乐的理解。

创意实践：小组合作，选取乐曲中的一个核心场景（如小溪汇聚、乡村婚礼、月亮与水仙女的舞蹈），结合所学的音乐要素知识，用身边的物品（如水杯、文具盒、打击乐器等）模拟对应场景的音响；或为“沃尔塔瓦河”主题旋律设计简单的变奏，通过改变节奏、力度等要素，展现个性化的音乐理解。

文化理解：了解乐曲的创作背景，知晓斯美塔那的作曲家身份及《我的祖国》的套曲性质，理解乐曲中蕴含的捷克人民对祖国、对母亲河的热爱之情；认识交响诗的体裁特点，了解捷克民族乐派的基本风格，理解音乐与地理、文化、情感之间的紧密联系，拓宽音乐文化视野，增强对不同国家民族音乐的尊重与包容。

【教学重难点】

教学重点：

准确感知并记忆“沃尔塔瓦河”主题旋律，理解主题旋律在不同段落的变奏特点与情感表达。

辨识乐曲中不同乐器及乐器组的音色，理解配器、速度、力度等要素对场景塑造的作用，能够结合音乐描述对应场景。

教学难点：

把握乐曲的结构逻辑，理解不同段落（如源头、森林、婚礼、峡谷等）的串联关系，理清音乐的叙事线索。

深入理解乐曲背后的文化内涵，将音乐的音响表现与捷克人民对祖国的热爱之情相联系，实现从“听音响”到“懂情感”“悟文化”的提升。

【教学准备】

多媒体课件（包含乐曲完整音频/视频、分段音频、主题旋律谱例、乐器图片及音色音频、斯美塔那生平与创作背景资料、沃尔塔瓦河地理风光图片/视频、乐曲结构图解）、钢琴、简易打击乐器（沙槌、三角铁、木鱼等）、绘画工具（彩笔、画纸）、小组任务卡。

【教学过程】

激趣导入

教师：同学们，每条河流都承载着一个地区的历史与文化，被誉为“母亲河”。我们中国有黄河、长江，它们孕育了华夏文明。在欧洲的捷克，也有一条这样的母亲河——沃尔塔瓦河。有一位捷克作曲家，将对祖国和这条母亲河的热爱，写进了一首伟大的交响诗中。今天，我们就一同走进这首乐曲，去聆听沃尔塔瓦河的故事。（书写板书《沃尔塔瓦河》）

教师：在聆听乐曲之前，我们先通过一段视频，认识一下这条捷克的母亲河。（播放沃尔塔瓦河地理风光视频）

教师：看完视频，大家对沃尔塔瓦河有什么印象？（预设：学生回答河流蜿蜒曲折、风景优美，从细小的溪流变成宽阔的大河等）

教师：