人音版音乐八年级下册第四单元《美洲乐声》演唱课《故乡的亲人》 教学设计.docxVIP

《故乡的亲人》

【教学内容】

人音版八年级下册第四单元《美洲乐声》演唱课《故乡的亲人》

【教材分析】

《故乡的亲人》是人音版八年级下册第四单元《美洲乐声》中的一首重点演唱曲目，由美国作曲家斯蒂芬·福斯特词曲，邓映易译配。这是一首表达深厚思乡之情的歌曲，全曲为带再现的单二部曲式，由民歌风的主歌和副歌组成，结构规整、逻辑清晰。

乐曲采用1=D调，中速演唱，旋律朴实优美、情感真挚，节奏平稳舒缓，通过细腻的旋律起伏传递出对故乡亲人的深切眷恋。作为美洲音乐文化的重要代表作品，其融合了美国民间音乐的质朴风格与抒情特质，既展现了个人对故乡的深情，也折射出特定时代背景下人们对故土的精神依恋。本节课通过学唱、赏析与实践，既能提升学生的歌唱技巧与音乐表现力，又能引导学生感受美洲民间音乐的独特魅力，理解音乐与情感、生活的紧密关联，为学生深入了解世界多元音乐文化奠定基础。

【学情分析】

八年级学生已具备一定的歌唱基础和音乐赏析能力，经过前期系统的音乐学习，能够熟练把握基本的节奏、音准，对歌曲的曲式结构、情绪表达等有初步的认知和理解。这一阶段的学生情感丰富细腻，对“思乡”这一主题有着一定的生活体验和情感共鸣，容易被歌曲真挚的情感所打动，乐于参与歌唱表演、小组合作等音乐活动。

但学生在学习中可能面临一些挑战：一是歌曲旋律看似简单，实则蕴含细腻的情感起伏，学生在演唱时容易出现情感表达平淡、缺乏感染力的问题；二是对带再现的单二部曲式理解不够深入，难以精准把握主歌与副歌在情绪、力度上的差异；三是对歌曲的创作背景、作者生平以及美国民间音乐的风格特点了解较少，影响对歌曲文化内涵的深度理解。此外，学生在二声部合唱（若涉及）时的声部和谐度把控能力有待提升，需通过针对性指导强化训练。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

审美感知

通过聆听、学唱歌曲《故乡的亲人》，感受歌曲朴实优美的旋律和真挚深沉的思乡情绪，体会歌曲中蕴含的对故乡与亲人的眷恋之情。

能够辨识歌曲带再现的单二部曲式结构，感知主歌与副歌在旋律、节奏、情绪上的差异，理解这些音乐要素对情感表达的支撑作用。

艺术表现

能够用自然、圆润的声音演唱歌曲，准确把握歌曲的节奏、音准和速度，做到气息平稳、吐字清晰，精准表达歌曲的思乡情感。

能够结合歌曲风格，尝试用二声部合唱（或齐唱加领唱）的形式演绎歌曲，注重声部间的和谐与平衡，提升歌唱表现力；可配合简单的肢体动作或乐器伴奏（如吉他、钢琴）增强歌曲的抒情效果。

创意实践

分组尝试对歌曲进行简单的改编创作，如在旋律细节处添加装饰音，或为歌曲搭配简易的和声伴奏，融入自身对思乡情感的理解，提升创意表达能力。

结合歌曲主题，设计“故乡情”主题表演，可搭配与故乡相关的图片、视频背景，或加入简短的朗诵片段，将歌唱与情感表达、视觉呈现相结合，展现团队创意。

文化理解

了解《故乡的亲人》的创作背景、作者斯蒂芬·福斯特的生平，知道歌曲是美国民间音乐的经典代表作品，了解其在美洲音乐文化中的地位。

通过学唱歌曲，感受美国民间音乐质朴抒情的风格特点，理解音乐如何承载和表达人类共通的思乡情感，体会不同国家音乐文化中对“故乡”主题的诠释，增强对世界多元音乐文化的包容与尊重。

【教学重难点】

（一）教学重点

能够用自然圆润的声音准确演唱歌曲，精准把握歌曲的节奏、音准，深刻表达出歌曲真挚的思乡情感。

能够辨识歌曲带再现的单二部曲式结构，理解主歌与副歌在旋律、情绪上的差异及内在联系。

教学难点

演唱中准确把控气息的平稳性，通过细腻的音量变化和音色处理，展现歌曲的情感起伏，避免情感表达平淡。

深入理解歌曲所蕴含的文化内涵，将美国民间音乐风格与思乡情感表达相结合，真正做到“以情带声、声情并茂”。

【教学准备】

多媒体课件（包含歌曲音频、伴奏音频、作者生平资料、创作背景介绍、故乡相关图片及视频）、钢琴、吉他（可选）、简单打击乐器（如沙槌，用于伴奏）

【教学过程】

激趣导入

教师：同学们，每个人心中都有一个难忘的故乡，那里有我们熟悉的风景，更有我们牵挂的亲人。当你们远离家乡时，会不会想起故乡的点点滴滴？（引导学生分享自己对故乡的记忆或思乡经历）

预设：学生回答“会想起故乡的美食”“会想念爸爸妈妈”“会想起家乡的小伙伴”等

教师：非常好！思乡是人类共通的情感，无论是我们，还是远方的人们，都对故乡有着深深的眷恋。今天，我们就来学习一首表达浓浓思乡之情的美国歌曲——《故乡的亲人》，让我们一同在歌声中感受这份真挚的情感。（播放歌曲音频，书写板书《故乡的亲人》）

【设计意图：通过“思乡”话题导入，唤醒学生的情感共鸣，建立歌曲与自身生活体验的联结，自然引出课题，为后续深入理解歌曲情感奠定基础。】

师生互动，学