自考 00469《教育学原理》易混点对比表（极简背诵版）.docxVIP

自考00469《教育学原理》易混点对比表（极简背诵版）

1.教育的两大功能

个体功能：育人、促发展、满足个人需要

社会功能：政治、经济、文化、人口

一句话区分：对人有用=个体；对社会有用=社会

2.影响人发展的四大因素（必背）

遗传：物质前提、可能性

环境：外部条件、现实性

学校教育：主导作用

主观能动性：决定作用

易错：主导≠决定，教育主导，主观决定

3.人的身心发展五大规律

顺序性：从低到高，不可逆→循序渐进

阶段性：年龄不同，特点不同→不搞“一刀切”

不平衡性：速度不一→抓关键期

互补性：身身/身心互补→扬长避短

个别差异性：人与人不同→因材施教

4.教育目的vs教育方针

教育目的：培养什么样的人（核心）

教育方针：教育为谁服务、怎么走（更大）

关系：方针包含目的

5.课程三大文本（从上到下）

课程计划：学校总安排（开哪些课）

课程标准：单科教学依据（考纲）

教材：教学材料（课本）

口诀：计→标→材

6.显性课程vs隐性课程

显性：计划内、正式课程（如语文课）

隐性：潜移默化、非计划（班风、校风、师生关系）

区分：看得见、写进课表=显性；悄悄影响=隐性

7.教学原则vs教学方法

教学原则：指导思想（宏观）

教学方法：具体做法（微观）

例子：

启发性是原则

谈话法、讨论法是方法

8.四大教学规律（必考）

间接经验与直接经验统一

掌握知识与发展能力统一

教师主导与学生主体统一

传授知识与思想品德教育统一（教育性规律）

9.三类教学评价

诊断性：教学前（摸底）

形成性：教学中（随堂、作业）

总结性：教学后（期末考、毕业考）

10.班级授课制vs个别教学

班级授课制：集体、统一、效率高（我国基本形式）

个别教学：一对一、因材施教、效率低

11.德育过程vs品德形成过程

德育过程：教育活动，双边（教师+学生）

品德形成：个人发展，单边（学生自己）

12.教育学发展标志性人物

夸美纽斯《大教学论》：教育学独立

赫尔巴特《普通教育学》：教育学科学

杜威：新三中心（儿童、经验、活动）

《学记》：世界最早教育专著