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自考00466《发展与教育心理学》自学考试大纲（核心版）

一、大纲基本信息

课程代码：00466

课程学分：6学分（必考课程，对应教育学、小学教育等专升本专业必考科目）

大纲版本：全国统考通用，配套指定教材为沈德立主编、辽宁大学出版社1999年版《发展与教育心理学》（教材附录附完整大纲），全国高等教育自学考试指导委员会组编，是教育学专业（独立本科段）指定教材。

适用专业：高等教育自学考试教育学（040101）、小学教育（040107）等专升本专业，主要面向计划从事教育教学、教育管理工作的自学者。

大纲获取渠道：中国教育考试网、各省教育考试院官网、自考指定教材附录页。

二、课程性质与目标

（一）课程性质

本课程是教育学、小学教育等相关专业的核心公共基础课，融合发展心理学与教育心理学两大领域，兼具理论性与应用性。课程紧密结合教育实践，研究个体心理发生发展规律，以及教育过程中师生心理活动的特点与规律，是衔接基础心理学与教育实践的关键课程，也是培养合格教育工作者的必备基础。

（二）课程目标

识记：掌握发展与教育心理学的核心概念、基本理论（如各流派心理发展理论）、重要规律，明确课程的研究对象与学科性质。

理解：理解个体从婴幼儿到高中生各阶段的心理发展特征（包括心理过程、个性与社会性发展），掌握教育与心理发展的辩证关系，明晰学习心理的核心规律。

应用：能运用所学理论分析教育教学中的实际心理问题（如学生学习困难、青春期心理疏导），为教育实践提供理论支撑，提升教育教学与管理的针对性。

素养：培养科学的教育心理思维，树立以学生心理发展为核心的教育理念，为后续从事教育教学、教育研究工作奠定心理学科基础。

三、考核内容与要求（分模块，标注高频考点）

考核核心：以“理论+应用”为导向，重点考查心理发展规律、教育心理应用，兼顾识记、理解与应用三个层次，其中各阶段心理发展特征、核心理论、学习心理为高频考点，占比极高。

模块一：发展与教育心理学概述（占比约10%）

1.考核内容

发展与教育心理学的研究对象、学科性质（既是基础学科也是应用学科）、研究任务。

发展与教育心理学的历史发展（国外、国内发展脉络，融合时期的特点）。

研究基本原则、研究设计与具体研究方法（常考名词解释、简答题）。

2.考核要求

识记：研究对象、学科性质、核心研究方法；理解：研究任务、学科发展脉络；应用：能区分不同研究方法的适用场景，结合简单案例选择合适的研究方式。

模块二：心理发展的理论（占比约15%，高频考点）

1.考核内容

行为主义心理发展理论（华生的理论核心）。

精神分析学派心理发展理论（弗洛伊德、埃里克森的心理发展阶段理论，重点是埃里克森的心理社会性发展理论）。

认知发展理论（皮亚杰的心理发展理论、维果斯基的心理发展理论，核心是认知发展阶段、最近发展区）。

朱智贤的心理发展理论（核心观点）。

2.考核要求

识记：各理论的核心观点、代表人物；理解：各理论对心理发展的解释，区分不同理论的差异；应用：能运用理论分析个体心理发展中的现象（如学生认知发展滞后、青春期心理冲突），常考简答题、论述题。

模块三：心理发展的基本规律（占比约10%）

1.考核内容

遗传、成熟与环境的关系（各自作用及相互影响）。

教育与心理发展的关系（教育的主导作用、知识领会的中间环节作用）。

心理发展的动力、年龄特征（稳定性与可变性）、关键期。

2.考核要求

识记：关键期、心理发展年龄特征的概念；理解：遗传与环境的辩证关系、教育的主导作用；应用：结合教育实践说明如何利用心理发展关键期促进学生发展，常考简答题。

模块四：个体心理发展各阶段特征（占比约25%，核心考点）

1.考核内容

婴幼儿心理发展：生理发展、主导活动发展，感知觉、记忆、思维、言语、情绪情感、个性与社会性的发展特点。

小学生心理发展：生理发展、主导活动（学习）发展，心理过程、个性与社会性的发展特征（重点是思维从具体形象到抽象逻辑的过渡）。

初中生心理发展：生理发展及其对心理的影响，心理过程、个性与社会性的发展（重点是青春期心理冲突、自我意识发展）。

高中生心理发展：生理发展特点，心理过程、个性与社会性的发展（重点是抽象逻辑思维成熟、价值观形成）。

2.考核要求

识记：各阶段心理发展的核心特征；理解：各阶段生理发展与心理发展的相互作用，不同阶段的心理发展差异；应用：能结合各阶段特征，提出针对性的教育建议（如小学生的学习引导、初中生的心理疏导），常考论述题、简答题，是试卷重点考查内容。

模块五：学习心理（占比约20%，核心考点）

1.考核内容

学习的概念、分类、学习的心理机制（联结理论、认知理论）。

学习动机：概念、类型、影响因素，学习动机的激发与培养（高频应用考点）。

学习迁移：概念、类型、影响因素，促进学习迁移的方法。

学习策略：概