初中一年级（七年级）道德与法治 第三课第一框：多棱镜下的自我认知——探索“我是谁”的完整图景 导学案.docxVIP

初中一年级（七年级）道德与法治第三课第一框：多棱镜下的自我认知——探索“我是谁”的完整图景导学案

??一、顶层设计：核心素养目标锚定

??（一）政治认同与价值体认

??通过深度探究“认识自己”这一元命题，引导学生初步理解“人是一切社会关系的总和”这一马克思主义关于人的本质的基本观点。在个体自我探寻的语境中，潜移默化地感知个人成长与国家、社会发展的内在联结，萌芽将“小我”融入“大我”的集体主义意识与家国情怀。本环节旨在超越浅层的自我描述，触及个体存在的社会性根基，为后续树立正确的世界观、人生观、价值观奠定初步的哲学认知基础。

??（二）道德修养与健全人格

??聚焦于发展学生理性、辩证、积极的自我认知能力，这是健全人格养成的核心基石。引导学生接纳由生理自我、心理自我、社会自我构成的复杂整体，正视优点与不足、过往与当下、现实与潜能之间的张力。特别强调在面对自我认知偏差、他人评价冲突时的情绪管理与心理调适策略，培育自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，以及悦纳自我、完善自我的持续内生动力。

??（三）法治观念与责任意识

??在认识自我的过程中，有机融入初步的法治观念与责任意识启蒙。引导学生认识到，清晰的自我认知是明确自身法定权利与义务的前提，是理解个人行为边界并承担相应后果（包括法律责任）的起点。通过情境辨析，让学生感知到不同社会角色（如学生、子女、朋友、公民）所附带的不同行