一、核心素养导向下“以十为媒”的运算模型建构——小学数学一年级上册《10加几与相应减法》单元起始课教案.docxVIP

一、核心素养导向下“以十为媒”的运算模型建构——小学数学一年级上册《10加几与相应减法》单元起始课教案

一、教学内容分析

本课为冀教版新教材一年级上册第三单元《11～20各数的认识》中“10加几与相应减法”的第一课时，是数与运算领域“数的认识与运算一致性”的典型课例。本课在教材体系中具有承上启下的支点地位——承上，它是对11～20各数组成的应用性验证与运算化表达；启下，它是学生首次系统使用“十”作为计数单位进行加减运算，为后续学习进位加法和退位减法奠定算理基础。

冀教版新教材在本单元的编排上做出了结构性突破，将10加几与相应减法独立成节，并在情境创设上采用“鸡蛋托盘”“成捆小棒”等具有十进制结构特征的实物模型，其深层意图是引导学生在入学之初便建立“以十为群”的组块化认知习惯。教材摒弃了纯算法操练的呈现逻辑，转而通过“直观模型—数的组成—算式表征”三阶递进，将“10加几等于十几”这一计算规律还原为“1个十和几个一合起来是十几”的概念本质。本课教学必须跳出“只教算法、不究算理”的技术主义窠臼，在计数单位统摄下打通认数与计算的壁垒，实现“数”与“运算”的深度融合。

二、学情精准洞察

【基础】本课授课对象为一年级入学约两个月学生。认知层面，学生已能熟练数出11～20各数，理解“2个十是20，1个十和3个一是13”等数的组成表述，具备初步的位值概念，这是本课学习的认知锚点。技能层面，学生已掌