位置观念初建：上下空间关系探究——小学数学一年级下册（西师大版）教学设计.docxVIP

位置观念初建：上下空间关系探究——小学数学一年级下册（西师大版）教学设计

一、教学内容分析

【基础】本节课“上和下”是小学数学（西师大版）一年级下册第二单元“位置”的起始课。这部分内容属于“图形与几何”领域中关于空间观念培养的初步内容。教材的编排遵循了从学生生活经验出发，逐步抽象概括的原则。在单元主题图中，呈现了交叉路口的场景，蕴含着丰富的上、下、前、后、左、右等位置信息，旨在唤醒学生的生活感知。例1是本课的核心内容，通过一幅竖立的、包含多种动物的图画，将三维空间中的上下关系浓缩于二维平面之中，引导学生进行观察和描述。教材不仅要求学生能够用语言表达两个物体之间的上下关系，更通过三个或三个以上物体的位置关系，为学生初步理解上下方位的相对性提供了载体。学好本节课，能为后续学习“前和后”、“左和右”等更复杂的方向与位置知识奠定坚实的基础，同时对于发展学生的空间想象力、观察能力和逻辑思维表达能力具有重要的启蒙意义。

二、学情分析

【重要】一年级的学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，他们的思维具有明显的具体形象性。在日常生活中，学生已经积累了丰富的关于“上”和“下”的感性经验，例如“头在上，脚在下”、“书在桌子上面”等，他们能够凭借生活直觉判断大多数物体的上下位置。然而，这种认识往往是绝对的、以自我为中心的。学生的认知难点主要集中在对上下位置关系“相对性”的理解上。当参照物发生变化时，同一物体既可以说它在上面，又可以说它在下面，这种辩证的逻辑关系对于刚入学不久的孩子来说是一个巨大的挑战。例如，在三个重叠的物体中，中间的物体相对于上面的物体是“下面”，但相对于下面的物体又是“上面”。此外，学生用完整、规范的语言来描述两个或三个物体的相对位置，尤其是灵活转换句式（如“A在B的上面”与“B在A的下面”），也需要在具体的操作和情境中进行反复练习。

三、教学目标

1.【基础】知识与技能：学生能够在具体的情境中，正确辨认“上”和“下”两个方向，初步理解和建立“上”、“下”的空间观念。

2.【核心】过程与方法：通过观察、操作、讨论等实践活动，学生能用“上”和“下”描述物体的相对位置，初步体会上、下位置的相对性，并能够在具体情境中确定“最上面”和“最下面”。

3.【重要】情感态度与价值观：让学生经历数学知识来源于生活又应用于生活的过程，在学习活动中获得成功的体验，培养与同伴合作的意识以及学习数学的兴趣，初步养成按一定顺序观察的习惯。

四、教学重难点

1.【基础】教学重点：让学生能正确辨认“上、下”方位，并用“上、下”描述物体的相对位置。

2.【高频考点】【难点】教学难点：理解“上、下”位置关系的相对性，即同一物体相对于不同的参照物，其上下位置关系会发生改变。

五、教学准备

多媒体课件（包含单元主题图、动态例1、生活中的上下现象）、教学挂图、小动物磁性教具（如小鸟、小兔、猴子、大象等，用于黑板上动态演示）、学生每人一套小型学具（如文具盒、书、本子，或三种不同颜色的小积木）。

六、教学实施过程

（一）游戏引入，激活经验，初步感知上下

课堂伊始，为了迅速抓住学生的注意力并激活他们已有的生活经验，教师可以设计一个简单有趣的互动游戏。教师发出指令，学生根据指令快速做出动作。“请小朋友们把双手轻轻放在桌子上。”待学生坐好，教师继续说：“请你用手指一指你的上面，是什么？”学生会很自然地向上指，可能回答“天花板”、“电灯”。教师接着问：“请你再指一指你的下面，又是什么？”学生向下指，回答“地板”、“地面”。这个简单的活动，让学生对绝对的、以自身为参照的上下有了一个感性的回顾。

随后，教师增加游戏的互动性和趣味性，进行“我说你做”的口令游戏。“请把数学书放在语文书的上面。”学生动手操作。“请把你的铅笔放在文具盒的下面。”学生继续操作。通过这种与自身学具相关的操作，让学生在具体动作中强化对上和下的感知。教师巡视，对动作正确的学生给予及时的肯定，对于出现混淆的学生进行个别指导。游戏结束后，教师顺势揭题：“刚才我们一起玩了有趣的游戏，在游戏中我们用到了两个非常重要的方向词，就是——上和下。”教师板书课题：“上和下”，并带领学生齐读课题，明确本节课的学习任务。【非常重要】

（二）情境探究，建立概念，理解核心知识

1.观察情境，尝试表达

教师利用多媒体课件出示教科书第22页的例1情境图（一幅包含小兔、山羊、猴子、熊猫、大象、狮子等多种动物的竖立图画），或者用磁性教具在黑板上动态呈现这幅图。教师用充满童趣的语言引导：“小朋友们，今天动物王国正在举行一场盛大的联欢会，好多小动物都来了，它们站成了几列，我们一起去看看吧！请你们仔细观察，你看到了哪些小动物？它们分别在哪里？”这个问题开放性强，学生可以自由发言，比如“我看到了小兔在最上面”、“我看到了大象