初中语文八年级下册《关雎》素养进阶复习知识清单.docxVIP

初中语文八年级下册《关雎》素养进阶复习知识清单

一、核心文学常识与背景整合

【基础】【常考点】

《关雎》选自《诗经·周南》，是《诗经》全书的首篇，在文学史上具有开义的重要地位。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶（约公元前11世纪至公元前6世纪）的诗歌共311篇，其中6篇为笙诗，只有标题没有内容，故又称“诗三百”。汉代儒者尊其为经典，始称《诗经》，与《尚书》《礼记》《周易》《春秋》并称“五经”。

从音乐和内容上，《诗经》分为风、雅、颂三个部分。“风”又称“国风”，是周代各地的民间歌谣，共160篇，是《诗经》中的精华部分，具有鲜明的现实主义色彩和浓郁的乡土气息。《关雎》所属的“周南”是指周公旦统治下的南方地区（今河南西南部及湖北西北部）的民歌。

《诗经》的主要艺术表现手法被概括为赋、比、兴。“赋”是铺陈直叙，即诗人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来；“比”是类比，以彼物比此物，使事物特征更加鲜明突出；“兴”则是先言他物以引起所咏之词，即借助其他事物作为诗歌的开头，通过联想和象征，引出诗人要表达的思想情感。风、雅、颂与赋、比、兴合称“诗经六义”。《关雎》一诗，正是巧妙运用“兴”的手法，以及重章叠句的语言形式的典范之作。

二、文本精读与核心词句解析

【基础】【必考点】

（一）重点字词音形义

1.睢鸠（jūjiū）：一种水鸟，相传此种鸟雌雄情意专一，多用于比喻忠贞的爱情。关关：象声词，指雌雄两鸟相对鸣叫的声音。

2.洲（zhōu）：水中的陆地，即沙滩。

3.窈窕（yǎotiǎo）：【重点掌握】形容女子体态美好、心灵纯洁、仪态文静的样子。二字均从穴，有幽深、深远之意，引申为品德高尚。

4.好逑（hǎoqiú）：好的配偶。“逑”为“匹”的假借字，意为相匹、相对，即配偶。

5.荇菜（xìngcài）：多年生水生草本植物，叶浮于水面，嫩时可食，根茎可入药。

6.寤寐（wùmèi）：寤，醒着；寐，睡着。寤寐连用，指日日夜夜，每时每刻。

7.思服（sīfú）：思念。“服”在此处为动词，意为思念、牵挂。

8.琴瑟友之（qínsèyǒuzhī）：弹奏琴瑟来表示亲近、爱慕。“友”在此处名词作动词用，意为“像对待朋友一样亲近”，或理解为“向她表示友好、爱意”。

9.芼（mào）：【难点】择取，挑选。指在长短不一的荇菜中，挑选出最鲜嫩的那部分。

10.钟鼓乐之（yuèzhī）：敲击钟鼓使她快乐。“乐”在此处为使动用法，意为“使……快乐”。

（二）通假字与词类活用

1.通假字：未有明显通假字，但需注意古今异义现象。如“流”在“左右流之”中，古义为“捞取”，今义多为“流动、流逝”。

2.词类活用：

“琴瑟友之”：“友”，名词用作动词，表示亲近、交好。

“钟鼓乐之”：“乐”，形容词的使动用法，使……快乐。

（三）重点语句翻译与解析

“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”

这是诗歌的开篇，运用了“兴”的手法。诗人看到河洲上雎鸠鸟关关和鸣，成双成对，从而联想到人间君子与淑女的美好结合。这四句奠定了全诗“乐而不淫，哀而不伤”的情感基调。

“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”

这四句极为传神地刻画了君子对淑女求之不得后的心理状态与行为表现。悠，指思念深长。悠哉悠哉，并非悠闲之意，而是反语，意指思念之情绵绵不绝，以至夜不能寐，在床榻之上翻来覆去。这是全诗情感最为浓烈、最为“哀”的部分，但因其表达的是人类普遍、健康的爱慕之情，故而不至悲伤过度，符合“哀而不伤”的评语。

“参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。”

以及

“参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。”

这两章采用了重章叠句的手法，仅更换了“采”与“芼”、“友”与“乐”等关键词。这种回环往复的咏唱，不仅增强了诗歌的节奏感和音乐美，更重要的是层层递进地展现了君子追求淑女的过程和愿望的升华。从“流”（捞取）到“采”（采摘）再到“芼”（挑选），暗示了对淑女认识的加深和选择的坚定；从“寤寐求之”的渴望，到“琴瑟友之”的亲近，再到“钟鼓乐之”的婚庆想象，情感从私密的思念推向了公开、和谐、盛大的婚礼场面，体现了爱情最终走向圆满的美好愿景。

三、艺术手法深度剖析

【难点】【高频考点】

（一）“兴”的手法的典范运用

《关雎》的“兴”不仅仅是起个头，而是情景交融、意蕴丰富的。

表层之兴：以河洲上鸣叫求偶的雎鸠鸟起兴，自然地引出下文君子对淑女的追求。这是最基础的联想。

深层之兴：雎鸠这种水鸟，据说雌雄情感专一，不乱匹配，常用以此喻贞洁、专一的爱情。用雎鸠起兴，实际上也暗含了君子所求之淑女应具有的德行，以及君子自身对情感专一的追求。这种“兴”中带“比”的手法，使得开篇具有了象征意义，将自然景象与人文道德紧密相连。

起兴与环境描写的作用：首章“