《通关实务》课程标准.docVIP

PAGE7

《通关实务》课程标准

一、课程基本信息

课程名称

通关实务

课程编码

N033004500

所属部门

现代物流学院

适用专业

邮政快递运营管理

课程类别

专业核心课

课程学分

3

授课学期

3

总学时

48

理论学时

32

实践学时

16

是否校企合作课程

否

合作企业

是否课证融通课程

否

是否课程思政示范课

否

课程建设团队成员

课程性质与作用

通关实务是一门聚焦国际贸易与跨境物流核心环节的应用型、交叉性专业核心课程，其核心作用在于衔接理论知识与行业实操，培养符合跨境贸易岗位需求的实战型人才。通过该课程的学习，将岗位能力前置培养，具有岗位指向性特征。

通关实务并非单一学科的延伸，而是多领域知识的融合载体。涵盖国际贸易理论、海关法规与政策、物流与操作流程，具有明显的学科交叉性。

通关实务的内容需紧密跟随海关政策、国际贸易规则、技术手段的变化而调整，具有强时效性，课程内容需要根据政策与行业变化实时更新，具有内容动态性。

本课程立足于基本理论，内容务实，可以培养学生综合运用所学知识来处理国际贸易中涉及到海关相关事务的能力，提高学生的综合素质。

三、课程设计思路

1.课程设计的指导思想

本课程设计的指导思想是紧跟全国海关改革与制度建设步伐，全面学习海关政治建关、改革强关、依法把关、科技兴关、从严治关各项举措；以报关员、关务员岗位职责要求为导向；以岗位工作流程为依据；以培养学生的政治素质、职业知识、能力为目标；以对应的典型情境案例为载体，实现学习领域课程的开发设计。同时，在课程设计中融入思政元素和劳动教育元素。

2.课程开发的路径和教学内容确定的依据

本课程开发的路径是根据海关深化改革举措、法制建设内容、现代化海关建设成果为基础；以贸易便利化、对外开放全面化为出发点，对报关、关务、贸易过程中所涉及流程、知识、法律法规等内容进行梳理、分析、提炼，确定出相应的教学内容，包括：海关制度、报关制度、对外贸易管制、进出口商品税则归类、进出境货物监管的制度、进出口税费计算、报关单的填制等，进而进行相应的教学内容设计和课业设计。同时按照学院《爱国主义教育实施方案》《课程思政整体推进工程实施方案》《加强劳动教育实施方案》等文件要求，设计课程教学环节，尽可能实现学与用的有效对接。

3.教学内容组织排序原则

本课程教学内容组织排序原则是以企业需求为出发点，按照报关员从业人员应掌握的内容来序化知识机构，即以工作过程为参照系，将陈述性知识与过程性知识整合、理论知识与实践知识整合。按照工作过程导向、项目导向的学习领域专业核心课程要求，以职业情境中的工作任务为中心组织教学内容，实现课程内容的有序化和结构化，在教学内容组织排序中追求的是工作过程的完整性，而不是学科结构的完整性。

4.教学模式及教学方法设计

本课程在教学的过程中要体现理论与实践相结合的基本教学策略，由于课程本身就属于实务性的课程，应该更倾向于实践教学，要教给学生怎样去做，通过项目驱动，学会一项技能（或技能的某一个方面），使学生的某种能力得到锻炼和提高。通过这种理论与实践相结合的教学模式，提高学生的学习效果，增强学生的动手能力和岗位适应能力。理论与实践相结合也是通过各种方式得以实现，比如课堂教学中的实例讨论和分析、报关单填制、小组研讨等。

四、课程目标

1.素质目标

（1）通过本课程的学习，使学生具有端正的工作态度、良好的口头表达和人际沟通能力，养成严谨细致的工作作风和良好的团队合作精神；

（2）具备报关员职业技能，有良好的报关人员从业道德，能胜任报关员工作岗位。

2.知识目标

（1）了解报关与海关管理、报关与对外贸易管制、进出口商品归类、进出口税费、其他与报关工作相关的海关法律制度与国际贸易知识；

（2）熟悉海关监管货物及其报关程序；

（3）掌握进出口货物报关单填制及海关通关手续的实际运作过程。

3.能力目标

（1）熟悉海关报关工作程序；

（2）熟悉进出口货物报关单填制操作；

（3）具备报关各环节所应具备的操作技能；

（4）具有报关单填制和常用外贸业务软件的操作技能；

（5）能够对商品报关实例进行分析评价、正确计算进出口税费；

（6）能够将所学的通关实务专业知识融会贯通，在实践中加以运用，具备举一反三的能力。

五、课程内容和教学要求

海关业务课程是培养海关实务操作、监管逻辑及国际贸易合规能力的核心课程，其内容设计围绕海关职能展开，教学要求兼顾理论理解与实践应用，最终目标是让学习者掌握海关业务全流程规范，具备应对实际通关、监管、稽查等场景的专业能力。

教学目标分为“素质目标”“知识目标”“能力目标”三类，同时明确“教学方法”与“考核方式”，确保理论与实践结合。

具体见表1。

六、学生考核与评价

对学生学习的评价，既要关注学生知识的理解与掌握，更重要的是关注知识的应用和能力的培养，因此