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《口语交际：怎么表演课本剧》教案

【核心素养目标】

文化自信：由阅读到课本剧由课本剧再到阅读的循环旅程，让学生得法于课内，得益于课

外。使学生感受中华优秀传统文化的魅力，不断提升自身的综合素养。

语言运用：引导学生自由讨论交流，提升学生的口语交际能力，培养学生的团队协作能力

思维能力：学习和运用课文语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧,

让学生自编自导自演。

审美创造：指导学生对课本内容进行改编，通过示范和指导，引领学生亲近名著，感受其魅

力。在自主编排的环节，则充分发挥学生的主体作用，让学生从学过的课文中选择自己最感

兴趣的故事进行改编，培养独特的创造，创意表演，增强学生的交际自信。

【课前解析】

课本剧是语文课堂教学中一抹绚丽的风景，是学生充分理解课文内容，学习和运用课文

语言的基础上，把原文的故事情节加以延伸，将课文改为课本剧，让学生自编自导自演

的结果。在表演过程中，学生们将课本内容巧妙融入剧情中，演绎成一幕幕动人的课本剧，

他们用感情饱满的台词丰富的肢体语言精美的服装道具将自己完全融入到剧本的角色

中，将剧本中的形象情节演绎的淋漓尽致，同时要求学生发挥想象，培植感情，磨炼毅力，

还要求学生有很好的相互协调与配合的能力。演好一出语文课本剧，不仅能加深对课文的理

解，培养阅读兴趣;增强学生写作表演能力，培养学生的良好品格，培养学生的活动能力

组织能力创造能力的有效途径之一。所以，引导学生在读中找戏，变静态为动态，按照

“明格式一一学方法一一细读文一一共编写”的流程创编课本剧。

【教学目标】

1.了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份性格

的台词、动作和表情。

2.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导每人积极参与讨论，发表意见，并通

过协商形成一致的看法。

3.参与讨论时，能认真题能认真听取别人的意见，尊重大家共同的决定。

4.通过排演课本剧，进一步亲近名著，感受中华优秀传统文化的魅力。

【教学重点】

初步了解排演课本剧的步骤，能够根据需要适当改编故事内容，设计符合人物身份、性

格的台词、动作和表情。

【教学难点】

开展小组讨论，学会轮流主持，引导组内每人发表意见，尊重大家的共同决定。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、视频激趣,导入新课

1.欣赏一段学生表演的课本剧视频。（出示课件3）

2.谈话激趣:视频中，同学们表演的是哪一篇课文的内容？预（设：小英雄雨来）这些同

学将课文进行加工后,搬上舞台进行表演,这就是课本剧表演。你们喜欢演课本剧吗?我们也

来举行一次课本剧表演活动。（出示课件4）

3.揭示课题：怎样才能演好课本剧呢?这节课，我们就来讨论“怎么表演课本剧”。

（设计意图：让学生观看课本剧能够非常有效地吸引学生的目光，激发学生的学习兴趣，

引发学生的深入思考。直观形象的视频让学生初步感受课本剧的特点，调动学生的积极性。）

二、了解讨论内容，明确讨论标准

1.（出示课件5）让学生默读口语交际的要求：说一说:本次口语交际的任务是什么？要

讨论哪些内容？

相（机板书:选课文分角色怎么演）（出示课件6）

2.教师引导：明确了口语交际的任务和要讨论的内容，接下来我们看看每一条讨论的

重点是什么。（出示课件7）

3.（出示课件8）教师提问引导学生思考:什么样的课文适合表演课本剧？（选课文）

（1）如果在《草船借箭》和《父爱之舟》这两篇课文中选择，你会选择哪篇？

预设：选择《草船借箭》，它的情节更跌宕、人物对话更丰富。

（2）如果只右四个人表演，《景阳冈》和《红楼春趣》这两篇文应该选择哪篇呢？

（出示件9）