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小学美术三年级上册“设计·应用”领域复习知识清单

一、学科核心素养与课程定位

【基础理解】【重要】

本单元属于“设计·应用”学习领域，其核心不在于单纯的绘画技巧，而在于引导学生建立“设计与生活”的关联。复习的重点首先要明确：这不是一节手工课，而是一节设计思维启蒙课。学生需要从“使用者”的角度思考“物”的功能，从“设计师”的角度发掘“美”的形态。课程强调“物以致用”的思想，即任何设计都有其特定的功能和目的。同时，它融合了“造型·表现”领域的基础造型能力，以及“综合·探索”领域中跨学科学习的理念，是培养学生核心素养中“创意实践”和“审美感知”的关键载体。因此，复习时不能只关注“怎么做”，更要追问“为什么这么做”以及“为谁而做”。

二、鞋的文化与社会学意义（背景知识）

【热点】【拓展】

（一）鞋的起源与演变

1.原始功能：保护脚部不受伤害，是人类最早的“包装”之一。早期鞋履如“裹脚皮”（用兽皮或树皮包扎在脚上），体现了设计最原始的功能主义原则。

2.身份象征：在历史长河中，鞋成为身份、地位和职业的象征。例如，中国古代的履、舄（xì）等有着严格的等级规定；红军战士的草鞋不仅是装备，更是艰苦奋斗革命精神的象征（可结合教材中的油画《贫农的儿子》进行理解）。

3.民族特色：不同民族的鞋履反映了其生活环境和文化习俗。如蒙古族的靴子（适应骑马生活）、满族的花盆底鞋（审美与礼仪的结合）、侗族