初中七年级历史下册第7课《澶渊之盟与民族交融：多元一体格局的演进》导学案.docxVIP

初中七年级历史下册第7课《澶渊之盟与民族交融：多元一体格局的演进》导学案

一、课标要求与核心素养锚点

本课教学设计严格依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的具体要求，聚焦“辽宋夏金元时期”民族关系发展这一核心主线。课程标准明确规定，学生需要认识北宋时期面临的新形势，了解辽、西夏与北宋的并立，通过这一时期的民族关系，理解中华民族多元一体格局的发展脉络。本课并非简单讲授政权更迭与战争胜负，而是要将“民族交融”作为核心概念，引导学生透过战与和的历史表象，洞察农耕文明与游牧文明在碰撞中的深度互动。基于此，本课确立了以唯物史观为指导，以时空观念为框架，以史料实证为方法，以历史解释为纽带，最终落脚于家国情怀培育的五位一体核心素养目标体系。【非常重要】【基础】

二、教材内容重构与学情研判

（一）教材逻辑的深层解读

本课位于统编版七年级下册第二单元“辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化”中，起着承上启下的关键作用。上承第6课《北宋的政治》，下启第8课《金与南宋的对峙》。教材内容虽然分为“契丹族与党项族”“辽与北宋的和战”“西夏与北宋的关系”三个子目，但其内在逻辑暗含着“并立格局的形成”“冲突中的交融”“和议后的深度互动”三层递进关系。在教学设计中，必须打破子目间的壁垒，将知识点整合为“政权构建”“冲突碰撞”“和平共生”三大板块。【重要】

（二）学情精准画像

七年级学生正处于形象思维向