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文言文课外阅读解析训练题

夫文言文者，中华数千年文化之载体，先民智慧之结晶也。欲窥古典之堂奥，领略古人之风神，非精研文言不为功。然课内所学，犹如勺水之于沧海，若欲深造，课外阅读必不可少。而阅读之后，非有解析训练，则所得止于皮毛，难以化为己用。今不揣浅陋，试为诸君言文言文课外阅读解析训练之法，冀有所裨益。

一、阅读之基：披文入情，整体感知

解析之先，在通读全文。初读之时，不必急于求成，务求字音读准，句读分明。遇生僻字、疑难词，可暂作标记，不必停滞，以免打断文气。当如行云流水，一气呵成，力求把握文章之体裁（如史传、论说、游记、寓言等）、大致内容、作者之情感基调。譬如读史传，当知其人何时何地为何事；读论说，则需晓其论点何在，大致论据如何。此所谓“鸟瞰”之法，先观其大略，心中有数，而后方可深究其里。

尝闻有初学者，每字必究，锱铢必较于初读，往往一叶障目，不见森林，通篇下来，茫然不知所云。此乃大忌。盖文章如生命体，脉络贯通，气血相连，割裂以求，难见真章。故初读贵乎“通”，不贵乎“精”。

二、解析之要：由表及里，层层深入

整体感知之后，便需着手解析。此过程如剥茧抽丝，需耐心细致，由表及里，逐层深入。

1.字词之解析：此为根基。文言以单音节词为主，一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象比比皆是。解析字词，当结合上下文，细加揣摩。

*因文定义：如“走”字，现代汉语多为“行走”，然