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高中数学《集合的概念》教学设计

一、教学资源分析

课程标准考试说明：

1.了解集合的含义，体会元素与集合的“属于”关系，掌握某些数集的专用符号。

2.理解集合的表示法，能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法或描述法）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。

教材分析：

集合是中学数学的一个重要的基本概念，集合语言是现代数学的基本语言.在小学数学中，就渗透了集合的初步知识，到了初中，更进一步应用集合的语言表示有关的数学对象。例如，在代数中用到的有数集、解集等；在几何中用到的有点集。把集合的知识安排在高中数学的最开始，是因为在高中数学中，这些知识与其他内容有着密切联系，它们是学习、掌握和使用数学语言的基础。例如，下一章讲函数的概念时，使学生不仅把函数看成变量间的依赖关系，同时还会用集合与对应的语言刻画函数。

高中数学只将集合作为一种语言来学习，让学生学会使用最基本的集合语言表示有关的数学对象，发展运用集合语言进行交流的能力。难理解的内容是集合的描述法的含义，加强用自然语言对描述法表示的集合的理解，多练多点评反思。

教辅资源：

课程标准，指导意见，网上材料，教师参考书，幻灯片，白板，微课等。

二、教学目标分析

知识目标：

(1)通过整理电脑桌面，了解集合的含义，体会元素与集合的属于关系；

(2)知道常用数集及其专用记号；

(3)了解集合中