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《倍数和因数》数学说课稿

《倍数和因数》数学说课稿1

一、教材分析。

倍数和因数一课是苏教版数学第八册中的内容。这一内容是在同学已经分阶段熟悉了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数，较为系统地把握了十进制记数法，同时也基本完成了整数四则运算基础上进行的教学，主要是要使同学初步熟悉倍数和因数的意义，学会在１－１００的自然数中找１０以内某个数的全部倍数和１００以内某个数的全部因数的方法。这是同学进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算的基础，对以后的学习起着重要的作用。

二、教学目标及重点和难点。

１、学问与技能目标：使同学结合整数乘、除法运算初步熟悉倍数和因数的含义，探究求一个数的倍数和因数的方法，并能找一个数的倍数和因数。

２、过程与方法目标：引导同学自主探究找一个数倍数和因数的方法，体会数学学问之间的内在联系，提高数学思索的水平。

３、情感与看法目标：在学习活动中激发同学学习数学的爱好和自信念。

４、重点：理解因数和倍数的含义，知道它们呢的关系是互相依存的。

５、难点：探究并把握求一个数的倍数和因数的方法。

三、教学设计

〔一〕熟悉倍数和因数

熟悉倍数和因数时，利用同学对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有熟悉，引导同学在操作中得到乘积相同的不同乘法算式，并进一步引出倍数和因数的概念。倍数和因数是指两个数之间的关系，不能单独说某数倍数或因数，这一点同学往往搞不清，为了使同学明白倍数和因数是一种互相依存的关系，我举了生活中的兄弟关系，母女关系的例子关心同学理解，让同学感受到数学与生活的联系，同时也让同学明白，用数学学问解决生活问题是学习数学的真正目的。

〔二〕探究求一个数的倍数的方法

从例1中得出：12是3的倍数，又把同学举的一个3的倍数的例子有目的地写在黑板上结合起来看，引导同学说出3的倍数还有哪些。同学在举例子时说出来的数是无序的，这时老师引导同学思索怎样才能按从小到大的挨次有条理地找出3的倍数，促使同学去关注思想方法，并在同学商量沟通中感受有序的思想方法。

在同学把握方法的基础上，采纳竞赛的形式要求同学有序地写出2、5的倍数，然后在整体观看2、3、5倍数的基础上通过同学商量，一个数倍数的特点。培育了同学观看、比较、归纳概念的力量。

〔三〕探究求一个数的因数的方法

从例中看出4、3、6、2、12、1都是12的因数，那我们可以怎样找一个数的因数呢？先让同学单独找36的因数，再指名几个同学说说是怎么找的，通过几位同学找的方法的比较得出较合理的方法。接着又找了15、16的因数，归纳出一个数因数的特点。

〔四〕全课小结

〔五〕稳固练习

为了提高同学学习爱好，稳固所学学问，我又补充了两个练习：

1、推断题目的是强化同学对基础学问的把握。

2、出示几张数字卡片。从中选择只有倍数和因数关系，比谁选择得多。

《倍数和因数》数学说课稿2

一、说教材

〔1〕教材的地位和前后关系：在学习本单元之前，同学已经熟悉了百以内、千以内、万以内、亿以内以及一些整亿的数。但这只是对数字的浅在熟悉，为同学进一步学习公倍数和公因数，以及分数的约分、通分和四则运算奠定基础。

〔2〕教学目标：

学问、技能目标：

1．让同学理解倍数和因数的意义，把握找一个数的倍数和因数的方法，发觉一个数的倍数、因数中最大的数、最小的数及其个数方面的特征。

情感、价值目标：

2．让同学初步意识到可以从一个新的角度来讨论非零自然数的特征及其互相关系，培育同学的观看、分析和抽象概括力量，体会教学内容的奇异、好玩，产生对数学的奇怪???心。

〔3〕教学重点：

理解倍数和因数的含义与方法

〔4〕教学难点：

把握找一个数的倍数和因数的方法。

二、谈设计理念首先从同学的操作入手，由浅入深，利用同学对乘法运算以及长方形的长、宽和面积关系的已有熟悉，在操作中引出倍数和因数的概念。

其次以同学商量、沟通、互相评价，促成同学对找一个数的倍数、一个数的因数的方法进行优化处理，提升、稳固同学方法表达的完好性、有效性，避开同学只把握了方法的理解，而不能全面的正确的表达。

三、谈教学过程：

〔1〕合作沟通、揭示主题

用12个大小完全相同的小