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音乐工作教师工作总结

一、讲解作品背景及作者的生平使学生对乐曲的把握更具表现力

在教学的过程中，尽能多的介绍一些作者的生平，比如作者出生的年代，

在什么情况下创作了该作品，其音乐表现的动机是什么，抒发一种什么样的感情,

通过这样生动的描述笠学生对该曲目产生一定的兴趣，另外，对把握乐曲的性质

有很重要的作用。

二、乐感培养是基础和关键

钢琴的演奏是听党的专注、敏感，十个手指各自独立前提下的积极活动；这种

双手不同动作及全身多种器官的配合运用，必须遵循有规律的、科学的、恒久性

的训练，努力地去理解音乐、表现音乐，才能掌握钢琴的演奏技艺。

首先，乐感对于学习钢琴的学生来说是很重要的。那么，怎样培养和发展孩

子的乐感？

在练习乐曲、音阶和练习曲的时候以加入适当的表情。如音阶，用有力的

断奏来表达一种威严、愤怒；用较慢的连奏来表示一种忧伤；用快速轻巧的指头弹

奏来表示欢快随心所欲的情绪等等。这些都是训练孩子带着表情进行弹奏，展示

自己表现才能的好办法；对练习曲和乐曲中的表情记号或力度记号做夸张性的弹奏

和练习。正如李昕老师所讲的，比如说教授汤谱森《火车》一课，以很形象的先

告知孩子火车跑的声音，引起他的兴趣后，告诉他全音符、二分音符、四分音符

的长短，然后火车是怎样由慢到快跑起来的，加入形象的说明孩子会对这一课徨

感兴趣，接下来就是如何弹奏了。

一般来说，再简单的乐曲或者练习曲，都有能进行对比，至于对比是力度

上，还是在音色或者情绪上，以请教老师来进行要求；多听、多看、不放过任何

表演的机会。要鼓励孩子在适当的场合进行表演，这样可以使孩子得到更好的锻

炼，自信心会得到一定的提。如教师示范、观摩音乐会、听音响资料等方式。

通过音乐拨动学生的心弦，丰富学生的审美感知，得到美的享受，丰富自身情感。

通过各种音响和“通感”作用引发学生的情感，使学生全身心地融于音乐作品中，

直接强化学生的钢琴学习行为，从而达到良好的教学效果。

三、科学的方法提学习的效率

1、正误比较法。教师在正确示范的同时，还可以适时地选择典型的错误弹奏

进行演示，目的在于让学生通过眼看、耳听、心懑、脑记，对正确的弹奏与错误

的弹奏进行比较，以提学生的鉴别力和感知力。

2、衔接法。是遵循节奏的韵律，将几个局部的弹奏技巧连接起来，形成一条

整体的、有机的、连贯的最佳弹奏状态。衔接法主要解决音与音、句与句、段与

段之间的相互连接。把前一小节最后一个音与后一小节第一个音按拍子连续弹奏、

反复练习，是提整条曲子弹奏质量的有效方法。不少学生弹奏由各自反复的两

段组成的乐曲时，都处理的太随意，不是衔接过紧，显得仓促，就是停顿过大，

失去整体感。所以衔接法的正确运用可以避免弹奏中一些不该出现的错误发生。

3、音乐练习法。在第二阶段，切不可忽视音乐练习的方法。通过听所学曲子

的旋律，有助于培养学生的节奏感和音乐感，还能激发学生内在情感的发现。数

学过程首先要求学生听几编所学乐曲，使学生心中有歌，然后采用相应的触键方

法，结合弹奏练习，也就是把如歌的旋律从心中转移到手指上。

4、兴趣法。钢琴弹奏即是以钢琴的音乐美为核心，以全身多种器官和肢体的

协调配合、手指的独立运用为基础。由于钢琴音域宽广，和声效果丰富，共鸣体

大，所以又是最理想的多声乐器因此在学生弹奏钢琴之前，应向学生讲述钢琴弹

奏的价值、作用极其特殊魅力。

5、示范、讲解法。是在钢琴教学中被普遍采用的有效方法之一。特别是在初

学阶段更显重要，准确的示范弹奏，使学生对新乐曲或练习曲的