《高等职业教育专科学前教育专业标准(试行)》.docxVIP

《高等职业教育专科学前教育专业标准(试行)》

一、专业定位

（一）服务面向

本专业主要面向各级各类幼儿园、早期教育机构、学前教育相关社会服务机构等，培养拥护党的基本路线，适应学前教育事业发展需求的高素质技术技能型人才，为区域学前教育普及普惠、优质均衡发展提供人才支撑。毕业生主要从事幼儿园专任教师、早教指导师、学前教育机构教研助理等岗位工作，可逐步成长为幼儿园教研组长、教学副园长、园长及学前教育领域创新创业人才。

（二）专业属性

本专业属于教育与体育大类下的学前教育类专业，以“师德为先、幼儿为本、能力为重、终身学习”为核心理念，兼具师范性与职业性双重属性，突出实践导向与能力本位，注重专业技能培养与职业素养培育的融合，与中等职业教育学前教育专业侧重基础技能培养、本科层次学前教育专业侧重理论研究与创新能力培养形成层级衔接、优势互补的人才培养体系。

二、培养目标

培养德智体美劳全面发展，拥护中国共产党领导，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，践行“以幼儿为本”的教育理念，掌握学前教育专业基本理论、知识与技能，具备扎实的幼儿保教实施能力、沟通合作能力、教研反思能力，遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，能独立开展幼儿园一日生活组织、五大领域保教活动设计与实施、幼儿行为观察与指导等工作，能适应学前教育行业多元化岗位需求，具有社会责任感、创新精神与终身学习意识的高素质技术技能型学前教育工作者。

三、培养规格

（一）素质要求

1.思想政治素质：坚定拥护党的领导，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉践行社会主义核心价值观，热爱学前教育事业，具有为学前教育事业奉献的信念。

2.职业道德素质：严格遵守《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》《幼儿园工作规程》等行业规范，关爱幼儿身心健康，尊重幼儿人格与个性差异，做到爱岗敬业、为人师表、廉洁从教。

3.科学文化素质：具备较好的人文素养与科学精神，掌握一定的自然科学、人文社会科学知识，具有基本的信息素养与跨文化理解能力，能为幼儿树立良好的文化榜样。

4.身心素质：具有健康的体魄，达到《国家学生体质健康标准》要求；具备积极乐观的情绪、健全的人格与较强的心理调适能力，能应对学前教育岗位的压力与挑战，引导幼儿形成良好的身心习惯。

5.劳动素养：树立正确的劳动观念，掌握基本的劳动技能，能带领幼儿开展劳动实践活动，引导幼儿养成热爱劳动的品质。

（二）知识要求

1.通识知识：掌握马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想核心内容；具备大学语文、高等数学、计算机基础、英语等基础知识；了解中国传统文化、艺术鉴赏、健康教育等领域常识。

2.专业基础知识：系统掌握学前教育学、学前儿童发展心理学、学前卫生学、学前教育研究方法等基础理论；熟悉《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》等国家学前教育政策法规。

3.专业核心知识：掌握学前儿童健康、语言、社会、科学、艺术五大领域教育的目标、内容与实施方法；熟悉幼儿园一日生活组织与班级管理的流程；掌握幼儿行为观察、分析与指导的基本方法；了解幼儿园安全防护与应急处理的专业知识。

4.专业拓展知识：了解早期教育指导、特殊儿童融合教育、幼儿园STEAM教育、学前教育数字化资源开发等领域的基础内容；掌握学前教育领域创新创业的基本常识。

（三）能力要求

1.核心保教实施能力：能依据《3-6岁儿童学习与发展指南》设计并实施五大领域保教活动；能规范组织幼儿园一日生活的各个环节（入园、盥洗、游戏、进餐、午睡等）；能准确观察、分析幼儿行为并给予适宜指导；能熟练应对幼儿突发健康问题与安全事故（如磕碰、惊厥、异物卡喉等）。

2.沟通合作能力：能与幼儿进行有效互动与沟通，建立信任关系；能与家长进行平等交流，运用家长会、家访、家园联系栏等方式开展家园共育工作；能与同事协同完成班级管理、教研活动等任务，具备团队协作精神。

3.教研反思能力：能运用学前教育研究方法开展小范围教学研究；能撰写教学日志、活动反思报告，总结保教经验并优化教学行为；能主动参与园本教研活动，借鉴先进教育理念改进自身教学。

4.创新创业能力：能结合学前教育行业需求，开展早教产品开发、亲子活动策划等创新创业实践；能运用数字化技术优化保教活动设计与实施，适应学前教育信息化发展趋势。

三、课程体系与核心课程

（一）课程体系构建思路

以职业岗位能力需求为导向，遵循学前教育专业人才成长规律，构建“公共基础课程+专业课程+实践教学环节”三位一体的课程体系，突出“岗课赛证融通”，将幼儿园教师岗位标准、职业技能等级证书要求（如1+X幼儿照护、幼儿园教师资格证考试内容）、学前教育技能竞赛规则融入课程内容，实现课程与岗位、证书、竞赛的