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《广州人工智能课程标准（试行）》

一、课程性质与定位

本课程是面向广州市义务教育阶段全体学生、高中阶段学生的融合型课程，其中义务教育阶段（1-9年级）为地方必修模块，纳入信息科技与综合实践活动课程体系；高中阶段（10-12年级）为选择性必修课程，纳入信息科技课程选择性必修模块。课程以人工智能核心知识为基础，融合科学、数学、语文、艺术等多学科内容，兼具基础性、实践性、创新性与地域特色，是培养学生信息素养、计算思维、创新实践能力及社会责任意识的核心载体。截至2024年，广州市已建成217所中小学人工智能教育试点校，本课程在此基础上进一步规范教学内容、统一学业标准，对接琶洲人工智能与数字经济试验区产业需求，服务于广州市“湾区核心、智慧广州”的城市发展定位，为全球数字经济标杆城市储备后备创新人才。

二、课程理念

1.素养导向，以生为本：围绕信息意识、计算思维、数字化学习与创新、人工智能社会责任四大核心素养，构建符合不同学段学生认知水平的课程内容，注重学生主体地位，引导学生从“被动接受”向“主动探究”转变。

2.跨学科融合，场景化学习：依托广州市智慧交通、智慧医疗、智慧文旅等本土场景，融合数学建模、科学探究、语文表达等学科能力，设计项目式学习任务，让学生在真实场景中运用AI知识解决实际问题。

3.分层递进，适性发展：针对小学低段（1-3年级）、小学高段（4-6年级）、初中（7-9年级）、高中（10-12年级）四个学段，设置从“体验感知”到“实践创新”再到“产业落地”的进阶课程体系，满足不同层次学生的学习需求。

4.多元评价，过程为重：构建过程性评价与终结性评价相结合、线上评价与线下评价相结合、校内评价与校外实践评价相结合的多元评价体系，将学生的项目作品、研学经历、创新大赛成绩纳入评价维度。

5.协同育人，链接产业：联动广州市人工智能与数字经济试验区内的腾讯、阿里、百度等头部企业，以及华南师范大学、广州大学等高校，打造“校-企-研”协同育人机制，为学生提供真实的AI实践平台。

三、课程目标

（一）总目标

通过本课程的学习，学生能够具备人工智能核心素养：形成对AI技术的正确认知与应用意识，掌握AI基础原理与工具使用方法，能够运用跨学科知识开展AI项目设计与实践，具备AI伦理判断与社会责任意识，成为适应数字经济时代的创新型人才，为广州市建设全球数字经济标杆城市储备后备力量。

（二）分学段目标

1.小学低段（1-3年级）

素养目标：能够识别生活中常见的AI产品，理解AI技术的基本功能；能够操作智能音箱、智能机器人等AI设备完成简单任务；能够初步感知AI技术在生活中的便利与价值。

具体要求：能说出3种以上广州本土场景中的AI应用（如广州塔的智能导览、地铁的人脸识别闸机、智能公交的语音报站）；能独立操作智能音箱完成至少3个语音指令（如播放音乐、查询天气、设置闹钟）；能绘制一幅“我心中的AI小助手”创意画，表达对AI技术的想象与期待。

2.小学高段（4-6年级）

素养目标：掌握AI基础概念（如训练、识别、特征提取、数据集），能够运用图形化AI工具完成简单的项目设计；能够结合跨学科知识解决真实的小问题；能够初步思考AI技术的利与弊。

具体要求：能解释“训练”“特征提取”的基本含义；能运用MakeCodeAI模块或ScratchAI扩展，完成一个AI小项目（如智能垃圾分类识别、校园智能导览、语音控制灯光）；能结合广州垃圾分类政策，设计一个AI垃圾分类助手的优化方案，撰写不少于200字的设计说明。

3.初中阶段（7-9年级）

素养目标：理解机器学习的基本流程（数据收集、清洗、标注、模型训练、测试优化），能够运用AI工具完成跨学科项目的设计与实现；能够分析AI技术的社会影响，具备初步的伦理判断能力；能够参与AI创新实践活动。

具体要求：能描述机器学习的完整流程，列举2种以上常用的AI算法（如分类算法、回归算法）；能运用TeachableMachine或TensorFlowLite，完成一个图像或声音识别模型的训练；能撰写不少于500字的AI伦理分析报告，探讨AI技术在隐私保护、公平性等方面的问题。

4.高中阶段（10-12年级）

素养目标：掌握AI进阶原理（如神经网络、深度学习基础），能够运用Python及AI库完成模型的训练与部署；能够结合广州市产业场景开展跨学科AI项目的落地实践；具备较强的AI伦理判断与社会责任意识，能够参与AI治理的讨论。

具体要求：能解释神经网络的基本结构与工作原理，运用TensorFlow或PaddlePaddle完成一个简单的图像分类或自然语言处理模型的训练；能对接琶洲试验区的企业需求，完成一个AI应用项目（如智慧医疗辅助诊断、智慧文旅个性化推荐）；能撰写不少于800字的AI产业发展调研报告，提出针对广