语文统编版八年级上册专题11最打动人的描写方法——心理描写（教案）.docxVIP

专题11最打动人的描写方法——心理描写（教案+学案）

学习目标：

1.知道内心独白、意识流、梦境和幻觉这几种心理描写的类型。

2.能分别用内心独白、意识流、梦境和幻觉来写人物心理。

课时安排：

1课时。

学习过程：

导言：

下面文字中画线部分去掉，表达效果会怎样？

热烈的掌声打断了她的思绪，①刚才老师的那段话至今让她有些不敢相信。“坚持下去，下一个走出大山的一定是你！”讲台上的老师正微笑地望着她，似乎在告诉她，“没错，就是你，加油吧，孩子！”

“嗯！”她冲着老师坚定地点了点头。

回到座位上，她抑制不住内心的喜悦，②她的眼前闪现出这样的画面：清晨，她匆忙地步入高楼有条不紊地工作着。黄昏，她挽着父母的手漫步在繁华的都市里。想到这里，她笑了。

点拨

上面的文字去掉画线句就不能深刻表现“她”的吃惊和对城市生活的憧憬。

心理描写是重要的人物描写的方法，它是表现人物的重要的手段。

训练任务1阅读下面的文字，说说“我”在跟谁说话？

我的最后一堂法语课！

我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。

点拨

在心里跟自己说话，就叫“内心独白”。

训练任务2根据下面的情境，写一段“我”的内心独白。

“我”的语文考了108分，同学诽谤我是抄的，父亲也质问我是不是自己的真实成绩。

习作示例：

1.我无法可想，我不知道他们为什么要那样说。难道一个所谓的“差生”成绩考好一点就一定是抄的？为什么这个时候没有一个人相信我？连平时要好的同学都用那种怀疑的眼光看着我，天哪，我比窦娥还冤哪！

还有我的父亲，我亲爱的爸爸。难道连您都不相信我了吗？您一个月在家里没有几天，哪里会知道我为了一雪前耻而付出的辛苦？您不问青红皂白就质问我，让我……让我……唉！

2.我的努力，难道就没有人看见吗？为什么，为什么没有人鼓励我，为什么只有质疑！我平日里的努力，你们不放在心里，我得到的肯定，你们不相信，我难道只有不堪吗？我亲爱的爸爸啊，你还真是“父爱情深”啊！连你的儿子都不相信，你还能相信谁呢？

3.没想到我在别人眼中是这么差劲。明明是自己努力的成果，却还没有人相信！为什么就不能相信我呢？自己的努力只会有自己知道！既然你们都不相信我，那我就用实际行动证明，我的实力足够！

4.我真的是跳进黄河也洗不清，我付出的努力你们怎么就不信呢？为什么我就不能突然考高分呢？我并不是抄袭获得的分数，我也可以用实力来获得分数！难道我的“差”已经定格在你们心中了吗？还有我的父亲，为什么您也不相信我的分数?我的实力您应该是最了解的呀，难道就因为我前几次考试没发挥好对我失去信心了吗？古人都说：士别三日，当刮目相待。不是吗？我到底需要做什么才能获得你们的认可呢？

训练任务3读下面文字，说说都有哪些事物“触发”作者的心理活动的变化。

苍蝇苍蝇落呀，蝴蝶上草垛呀。对，落过来让我看看……哇，还是个绿头蝇！别落前面同学脖子上啊，小心他拍死你。哦，我知道了，他脖子上的汗臭味勾引你的吧。你多幸福啊，有那么好的胃口，我就赶不上你了，什么好东西我也不想吃。我什么也不想吃，什么也不想干，因为吃什么干什么都没意思。

阳光，阳光真好啊！可那不是我的，我的生活里哪有什么阳光啊！

老师鼻尖上的汗珠好好玩，亮亮的。干嘛那么卖力呢？只有那么几个同学听讲，有意思么？睡觉有意思，我才不睡呢，睡着了就不想醒，再让老师用书拍醒，多难受啊。

想干点啥，又啥也不想干，真是烦死了！

点拨

苍蝇、食物