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- 2026-03-14 发布于广东
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87.(24-25八年级下·广东广州·期末)阅读下面这首诗,完成小题。
蒹葭
《诗经?秦风》
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
(1)“蒹葭苍苍,白露为霜”描绘了一幅怎样的画面?
(2)“溯洄从之”在诗中多次出现,这样写表现了主人公怎样的思想感情?
【答案】
(1)描绘了一幅芦苇繁密(茂盛)、露凝成霜的凄清的清晨水乡图。
(2)这句诗的意思是逆着水流去追随她,用了重章叠句(或反复)的手法,表现了主人公不畏道路艰难,对思念的姑娘执着的追求。
【导语】
《蒹葭》以重章叠句营造朦胧意境,通过“蒹葭”“白露”的意象群勾勒出秋水苍茫的画卷。“伊人”的若即若离与“溯洄”“溯游”的执着追寻形成张力,展现对理想可望不可即的怅惘。三章结构递进,将求而不得的缠绵情思推向极致,成为《诗经》中最富象征意味的经典。
【详解】
(1)本题考查诗歌画面。
前两句:“蒹葭苍苍,白露为霜”意思:大片的芦苇青苍苍,清晨的露水变成霜。点明了时间和环境,诗中“白露为霜”给读者传达出节序已是深秋了,而天才破晓,因为芦苇叶片上还存留着夜间露水凝成的霜花。“苍苍”写出芦苇的颜色由苍青至凄青到泛白,把深秋凄凉的气氛渲染得越来越浓。就在这样一个深秋的凌晨,诗人来到河边,为的是追寻那思慕的人儿,而出现在眼前的是弥望的茫茫芦苇丛,呈出萧索凄清、冷寂落寞的画面,渲染深秋空寂悲凉的氛围。
(2)本题考查理解诗句情感的能力。
从“溯游从之,宛在水中央”“溯游从之,宛在水中坻”“溯游从之,宛在水中沚”可以看出,多次出现采用重章叠唱的形式,强化了主人公的情感,主人公的执着追求,也在一唱三叹中得到了尽情地展示;结合“道阻且长”,到“道阻且跻”“道阻且右”,可知,反复渲染追寻过程的艰难,目的是以此来侧面衬托主人公的坚定的信念,突出美好的姑娘不易追求到。
(24-25八年级下·广西南宁·期中)
蒹葭
蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
溯洄从之,道阻且长。溯游从之,宛在水中央。
蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。
溯洄从之,道阻且跻。溯游从之,宛在水中坻。
蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。
溯洄从之,道阻且右。溯游从之,宛在水中沚。
88.下列对这首词的理解和分析,不正确的一项(??)
A.《蒹葭》选自《诗经·大雅》,是一首描写追求意中人而不得的诗。
B.全诗重章反复,一意化为三叠,具有音乐美,先扬后抑,余音绕梁,极具感染力。
C.全诗三章,每章八句,诗的旨意在第一章就全部体现出来。
D.本诗的每章都是先写秋景,写心上人路远难寻。结尾却用“伊人”一转,似乎“她”就在面前,这里写的是一种想象。
89.《蒹葭》中,诗人对“伊人”的描写始终“未见其人,却如在眼前”,对思念之情的表达更是“不着一字,尽得风流”。请结合诗歌内容,分析诗歌是如何达到这种艺术效果的。
【答案】
88.A?
89.①每章的开头均以景起兴,巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物渲染出一种萧索凄迷的环境氛围,为人物的活动提供特定的背景,更烘托了主人公所思不见的怅惘之情。
②全诗以秋水、蒹葭、白露等意象营造了一种朦胧、清新又神秘的意境。诗人抓住秋色独有的特征,通过蒹葭“苍苍—萋萋—采采”,白露“为霜—未晞—未已”等反复进行描绘、渲染深秋空寂悲凉的氛围,抒写主人公怅然若失而又热烈企慕伊人的心情。
③全诗分三章,采用重章叠句的结构,使诗歌有一唱三叹、回环往复的美感,起到深化诗歌意境的作用。
【导语】
《蒹葭》以重章叠句构筑朦胧意境,“苍苍—萋萋—采采”的物候渐变与“道阻且长—跻—右”的追寻难度层层递进,通过空间阻隔(水中央—坻—沚)与虚实相生的笔法,将可望不可即的怅惘化为永恒的美学意象。全诗在复沓咏叹中完成对生命追寻命题的升华。
【详解】
88.本题考查诗歌内容的理解辨析。
A.有误,《蒹葭》选自《诗经·秦风》,《诗经》里的民歌属于“风”;
故选A。
89.本题考查诗歌内容理解和写作手法。
《蒹葭》一诗,宛如一幅淡雅的水墨画,在悠悠古韵中,将诗人对“伊人”的思念之情展现得含蓄而深沉,真正达到了“未见其人,却如在眼前”“不着一字,尽得风流”的艺术境界。
每章的开头均以景起兴,巧妙利用蒹葭、霜露、秋水等景物,为全诗奠定了独特的情感基调。“蒹葭苍苍,白露为霜”“蒹葭萋萋,白露未晞”“蒹葭采采,白露未已”,描绘出深秋时节,蒹葭繁茂,白露凝结成霜、未干、未止的不同景象。这些萧索凄迷的秋景,不仅为人物的活动提供了特定的背景,更烘托出主人公所思不见的怅惘之情。在那苍茫的蒹葭丛中,白露的清冷仿佛也渗透到主人公的内心,让他
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