七年级下册Unit 10 “I‘d Like Some Noodles” 单元整体教学设计.docxVIP

七年级下册Unit10“I‘dLikeSomeNoodles”单元整体教学设计

一、指导思想与理论依据

本单元教学设计秉持《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出的核心素养导向，以英语学习活动观为路径，以单元整体教学为框架，以教学评一体化为保障，深度融合信息技术与学科教学-6。设计旨在通过真实语境、梯级任务和深度探究，引导学生在学习理解、应用实践、迁移创新的活动中，习得语言知识，提升文化意识，发展思维品质，形成学习能力。课程设计打破传统的单课时孤立教学，将单元视为一个微课程整体，围绕“饮食文化与点餐生活”这一主题，重组教学内容，确立各课时子主题，实现语言学习与育人的有机统一-1。

二、教材分析与处理

本单元（人教版新目标七年级下册Unit10）核心话题为“Orderingfood”，功能话题为谈论喜好、点餐及写广告。语言结构上，重点巩固并拓展了七年级上册已涉猎的可数名词与不可数名词的用法，并系统学习表达意愿的结构“wouldlike”-2-4。

单元内容整合思路：将传统的SectionA听说课与SectionB阅读写作课进行主题意义统整。设定单元大任务为“开办并推广我们的理想面馆（NoodleHouse）”。围绕此大任务，将单元划分为五个相互关联、层层递进的课时子主题：

1.课时一：菜单初识——学习食物词汇与点餐基本用语（Whatwouldyoulike？）。

2.课时二：服务礼仪——深入点餐情境，掌握种类、大小等细节询问（Whatkind/size...？）。

3.课时三：特色推荐——学习如何介绍特色菜品，为面馆设计菜单。

4.课时四：文化探源——研读世界各地生日食物，挖掘饮食文化内涵（Reading：BirthdayFoodAroundtheWorld）。

5.课时五：创意营销——综合运用所学，为面馆撰写广告文案并进行展示（WritingProject）。

三、学情精准画像

授课对象为七年级学生，【基础】知识储备上，他们在上册Unit6已学过部分食物名词（如banana，hamburger，milk）及一般现在时“like”的用法，对谈论食物有初步兴趣-4。然而，【难点】在于对名词的可数与不可数属性在真实语境中的灵活运用（如somebeef，abowlofnoodles），以及“wouldlike”委婉客气语气的感知与恰当使用尚有欠缺。从心理特征看，该阶段学生【非常重要】活泼好动，表现欲强，对贴近生活的“饮食”话题充满热情，但注意力易分散。因此，教学必须创设高度逼真的情境（如模拟餐厅），引入小组竞争机制，让学生在“用”中学，在“演”中悟-1-4。

四、教学目标体系

（一）单元总目标

1.【语言能力】能够正确使用与食物相关的词汇及“wouldlike”句型，在餐厅情境中完成点餐、推介菜品等交际任务；能够读懂并撰写简单的餐馆广告。

2.【文化意识】了解中外具有代表性的生日食物及其文化寓意，理解饮食作为文化符号的深层意义，坚定文化自信，培养跨文化沟通能力-1-9。

3.【思维品质】通过对比分析中外饮食差异，提升逻辑思维与批判性思维能力；在菜单设计与广告创作中，激发创新思维。

4.【学习能力】能够在小组合作中积极探究，利用图表、思维导图等工具梳理信息，提升自主学习与合作学习能力。

（二）分课时教学目标（以核心课时为例）

1.课时一/二（听说课）：学生能听懂并获取点餐对话中的关键信息（食物名称、份量）；能使用“Whatwouldyoulike？”“Whatkind/size...？”等句型，以服务员和顾客的身份模拟点餐对话，注意语音语调和礼貌礼仪-6-8。

2.课时四（阅读课）【非常重要】【高频考点】：学生能运用寻读、扫读等策略，梳理出中国、英国等国家生日食物的差异；能理解“Thelongnoodlesareasymboloflonglife.”等句子的象征意义；能比较分析不同文化背景下生日食物的共同情感寄托（爱与祝愿），树立全球视野与家国情怀-3-4。

3.课时五（写作课）【难点】【热点】：学生能分析广告文本的结构（招呼语、特色推荐、价格、促销语）；能运用本单元目标语言，为自己的“面馆”创意撰写一份图文并茂的广告，并通过“直播带货”等形式进行展示推介-1-7。

五、教学实施过程（核心环节详案）

（一）课时一：情境创设与语言输入——听说课

1.导入与激活：教室内布置简易“面馆”场景，教师化身面馆老板。播放一段美食视频或使用“挖呀挖”改编的食物英文版童谣，瞬间点燃课堂气氛-1。教师提问：“What‘syourfavoritefood？”“Doyoulikenoodles？