语文统编版八年级上册专题06表现手法（教师版）.docxVIP

第六讲表现手法

一、考点

一、考点

掌握散文中常见的表现手法并分析其表达效果

二、知识点讲解

二、知识点讲解

表现\t/_blank手法也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的\t/_blank语句组织方式。

（一）象征

借助某一具体事物来表现某种抽象的概念、思想或感情，特点是利用象征物与被象征物之间的某一特点（内容）得到含蓄而形象的表现。

把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。

可以使文章立意高远，含蓄深刻，引发读者的联想和思考，增强作品的表现力和艺术感染力。

例如茅盾《白杨礼赞》中，白杨树象征着北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。通过对白杨树挺拔、坚强等特点的描写，表达了对具有同样精神品质的人的赞美。

（二）衬托

为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的手法叫衬托。牡丹虽好，也要绿叶扶持。用甲事物陪衬乙事物，就是衬托。

作用：突出主体事物的特点，增强文章的表现力。通过陪衬事物的描写，使主要事物的特点更加鲜明，给读者留下更深刻的印象。

（三）对比

对比是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。使好的显得更好，坏的显得更坏，通过鲜明的对比，让读者更深刻地理解作者所要表达的观点和情感。

例如杨绛《老王》中，作者将自己与老王的生活状况进行对比。作者一家当时的处境虽然也有困难，但相比老王的贫困、孤苦、艰难，还是要好很多。通过这种对比，突出了老王的善良和作者对老王的愧疚之情，也让读者更深刻地感受到社会底层人物的苦难和人性的光辉。

（四）抑扬

抑扬，即欲扬先抑或欲抑先扬。欲扬先抑是指作者想褒扬某个人或事物，却不从褒扬处落笔，而是先按下，从相反的贬抑处落笔；欲抑先扬则是指作者想贬抑某个人或事物，却不从贬抑处落笔，而是先扬起，从相反的褒扬处落笔。

例如：杨朔的《荔枝蜜》：这篇散文采用了欲扬先抑的手法。作者一开始对蜜蜂并不喜欢，甚至有些厌烦，因为被蜜蜂蜇过。“花鸟草虫，凡是上得画的，那原物往往也叫人喜爱。蜜蜂是画家的爱物，我却总不大喜欢。说起来可笑。孩子时候，有一回上树掐海棠花，不想叫蜜蜂螫了一下，痛得我差点儿跌下来。大人告诉我说：蜜蜂轻易不螫人，准是误以为你要伤害它，才螫；一螫，它自己耗尽生命，也活不久了。我听了，觉得那蜜蜂可怜，原谅它了。可是从此以后，每逢看见蜜蜂，感情上疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服。”

接着，作者在参观养蜂场的过程中，逐渐了解到蜜蜂的勤劳、无私和奉献精神，对蜜蜂的态度发生了转变，从厌恶到敬佩。“蜜蜂是在酿蜜，又是在酿造生活；不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。蜜蜂是渺小的；蜜蜂却又多么高尚啊！”

通过欲扬先抑的手法，作者成功地表达了对蜜蜂的赞美之情，同时也引发了读者对劳动人民的敬仰和对生活的热爱。

二、其他表现手法

（一）虚实结合

虚实结合就是把抽象的述说与具体的描写结合起来，或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。虚与实是相对的，有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。

例如朱自清的《荷塘月色》

这篇散文中，作者既描写了荷塘的现实美景，又通过想象和联想，将自己的情感融入到了美景之中。通过虚实结合的手法，作者营造出了一种宁静、优美的氛围，表达了对自由和美好生活的向往。

“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”这段描写中，作者通过对荷塘美景的描写，引发了对美好生活的向往，同时也通过想象和联想，将自己的情感融入到了美景之中，使文章更加优美和动人。

再如《背影》中对父亲的“背影”的描写就运用了这种技巧。文章先实写，在车站上亲眼看见父亲“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，写得很具体。然后在结尾虚写：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这里只有一句话，通过读信，激发情感，联想外貌，再现形象，既表达了作者急切盼望再见父亲一面的思念之情，又强调了