2026年部编版小学语文一年级（下册）第六单元整体教学设计.pdfVIP

部编版小学语文一年级（下册）第六单元整体教学设计

一、单元整体分析

（一）单元教材定位

本单元是一年级下册核心阅读单元，围绕“夏日童趣、自然奥秘”主题编

排，包含《古诗二首（池上、小池）》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课

文及《语文园地六》。课文体裁丰富，涵盖古诗、散文、童话，语言生动形象、

充满童趣，紧扣夏日自然景物（荷花、荷叶、浪花）与生活现象（下雨前兆），

既引导学生感受夏日之美、童年之乐，又渗透简单的自然常识，是落实识字写

字、朗读感悟、常识启蒙与情感培养的重要单元，贴合一年级学生直观形象的

认知特点。

（二）单元教学目标

1.识字与写字

认识本单元40个生字，会写22个生字，掌握“池、花、朵、美、浪、

花、荷、叶、圆、亮、要、连”等生字的笔顺、间架结构，规范书写，重点掌

握“冫、氵、艹、口字旁”等偏旁的写法。

认识“冫、氵、艹、口字旁、走之旁”5个偏旁，理解偏旁表意特点，

积累“看图识字、形声字、组词识字”等方法，能运用所学方法自主识记生字。

正确认读多音字“行、乐、要、着”，结合语境区分读音与用法，避免

混淆。

2.阅读与积累

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》《荷叶圆圆》，能熟

练朗读《浪花》《要下雨了》，做到停顿恰当、语气贴合文本情感。

结合插图、生活经验理解课文内容，感受夏日自然景物的美好，体会童

年嬉戏的快乐，了解下雨前的自然现象，积累简单的自然常识。

积累“荷花、荷叶、浪花、蜻蜓、青蛙”等描写夏日景物的词语，积累

古诗、优美短句，培养语感，提升语言积累能力。

3.表达与运用

能结合课文内容，用“圆圆的荷叶像______”“______在______做什么”

等句式进行口头表达，做到语句通顺、表意完整。

1

能简单说说下雨前的自然现象，分享自己观察到的夏日景物，培养口语

表达能力和观察能力。

能模仿课文句式，进行简单的句子仿写，提升语言运用能力。

4.情感态度与价值观

感受夏日自然景物的美丽，激发热爱大自然、热爱生活的情感。

体会童年嬉戏的快乐，培养乐观向上的生活态度，乐于观察生活中的美

好。

培养观察自然的习惯，激发对自然现象的好奇心，愿意主动探索自然奥

秘。

（三）单元教学重难点

重点：识字写字，规范书写生字；正确流利地朗读课文，背诵指定篇目；

积累词语和优美语句；运用简单句式进行表达。

难点：体会古诗蕴含的夏日童趣与自然之美；理解课文中比喻、拟人手

法的浅显含义；掌握下雨前的自然常识，培养观察能力；熟练运用句式进行仿

写和表达。

（四）学情分析

一年级下册学生已具备基础的识字、朗读能力，对童话、散文、古诗等体

裁的课文兴趣浓厚，尤其喜欢充满童趣、贴近自然的内容。学生对夏日景物

（荷花、荷叶、浪花）有一定的生活体验，易产生情感共鸣，但对古诗的韵律、

比喻手法的理解较浅，对下雨前的自然现象缺乏系统观察。教学中需借助插图、

视频、情境表演、生活观察等形式，降低理解难度，激发学习兴趣，贴合低段

学生注意力持续时间短、喜欢互动游戏的特点。

二、单元教学总规划

（一）课时安排（共9课时）

1.《古诗二首（池上、小池）》2课时

2.《浪花》1课时

3.《荷叶圆圆》2课时

4.《要下雨了》2课时

5.《语文园地六》2课时

（二）教学思路

2

以“夏日之美·童趣之乐·自然之奇”为主线，贯穿“古诗赏景→散文悟

美→童话学知”的认知梯度，层层递进；采用“读中悟情、境中体验、玩中识

字、用中提升”的教学策略，结合古诗吟诵、情境表演、实物观察、游戏互动

等活动，将识字、阅读、表达与自然常识有机结合，让学生在轻松愉悦的氛围

中积累知识、感悟情感、提升能力。

三、分课时教学设计

第一课时：《古诗二首（池上、小池）》（识字、初读）

1.教学目标

认识“池、上、爱、角、尖、立、荷、露、晴”9个生字，会写“池、

花、朵、美”4个生字，认识“氵、艹”两个偏旁。

正确