2026年部编版小学语文一年级（下册）第七单元整体教学设计.pdfVIP

部编版小学语文一年级（下册）第七单元整体教学设计

一、单元整体分析

（一）单元教材定位

本单元是一年级下册核心阅读与习惯培养单元，围绕“养成良好习惯、学

会倾听表达”主题编排，包含《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小蜗

牛》四篇课文及《语文园地七》。课文体裁涵盖叙事散文、童话、寓言，语言浅

显易懂、贴近学生日常校园与生活，聚焦“爱护文具、珍惜时间、认真倾听、

耐心坚持”四大核心习惯，既落实识字写字、阅读表达等语文要素，又注重行

为习惯的渗透与培养，是衔接语文学习与生活实践、助力学生成长的重要单元，

贴合一年级学生的生活实际与认知规律。

（二）单元教学目标

1.识字与写字

认识本单元41个生字，会写23个生字，掌握“文、具、次、找、办、

包、钟、元、洗、共、要、连”等生字的笔顺、间架结构，规范书写，重点掌

握“刂、勹、日字旁、氵、口字旁”等偏旁的写法。

认识“刂、勹、日字旁、氵、口字旁、走之旁”6个偏旁，理解偏旁表

意特点，积累“熟字加偏旁、组词识字、语境识字、看图识字”等方法，能运

用所学方法自主识记生字。

正确认读多音字“要、行、会、背”，结合语境区分读音与用法，能准

确运用在句子中。

2.阅读与积累

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《小蜗牛》，能熟练朗读《文具的

家》《一分钟》《动物王国开大会》，做到停顿恰当、语气贴合文本情感，能分角

色朗读对话类课文。

结合插图、生活经验理解课文内容，懂得爱护文具、珍惜时间、认真倾

听、耐心做事的道理，能简单复述课文主要情节。

积累“文具、书包、闹钟、分钟、通知、蜗牛”等与生活相关的词语，

积累简单的对话句式、警示性短句，培养语感，提升语言积累能力。

3.表达与运用

1

能结合课文内容，用“我会______”“因为______，所以______”“先

______，再______，最后______”等句式进行口头表达，做到语句通顺、表意

完整。

能简单说说自己爱护文具、珍惜时间的做法，能模仿课文对话进行简单

表演，能清晰传达简单的通知，培养口语表达能力和倾听能力。

能模仿课文句式，进行简单的句子仿写和对话创编，提升语言运用能力。

4.情感态度与价值观

养成爱护文具、整理文具的良好习惯，懂得珍惜自己的学习用品。

体会时间的宝贵，养成珍惜时间、不拖拉的良好习惯，学会合理安排时

间。

学会认真倾听他人讲话，懂得表达要清晰、完整，培养良好的倾听与表

达习惯。

懂得做事情要耐心、坚持，不急躁、不放弃，培养持之以恒的品质。

（三）单元教学重难点

重点：识字写字，规范书写生字；正确流利地朗读课文，背诵指定篇目；

积累词语和简单句式；运用简单句式进行表达。

难点：理解课文蕴含的道理，并将其转化为自己的行为习惯；掌握对话

朗读的语气，能清晰、完整地传达通知；理解《小蜗牛》中季节变化与蜗牛爬

行速度的关联，体会耐心的重要性。

（四）学情分析

一年级下册学生已具备一定的识字、朗读能力，对童话、叙事类课文兴趣

浓厚，且课文主题（爱护文具、珍惜时间）贴近学生校园生活，易产生情感共

鸣和生活联想。但学生普遍存在文具乱放、拖拉、倾听不认真等问题，对“时

间宝贵”“认真倾听”的理解较浅，对通知的格式和要求不熟悉。教学中需借

助情境表演、生活实例、游戏互动、习惯实践等形式，将道理渗透于教学中，

贴合低段学生注意力持续时间短、喜欢动手参与的特点，实现“学语文”与

“养习惯”的有机结合。

二、单元教学总规划

（一）课时安排（共9课时）

1.《文具的家》2课时

2

2.《一分钟》2课时

3.《动物王国开大会》2课时

4.《小蜗牛》2课时

5.《语文园地七》1课时

（二）教学思路

以“习惯养成·倾听表达·成长感悟”为主线，贯穿“爱护文具→珍惜时

间→学会倾听→耐心坚持”的认知与习惯培养梯度，层层递进；采用“读中悟

理、境中践行、玩中识字、用中提升”的教学策略，结合情境表演、习惯实践、

游戏互动、对话