2026年部编版小学语文一年级（下册）第一单元整体教学设计.pdfVIP

部编版小学语文一年级（下册）第一单元整体教学设计

一、单元整体分析

（一）单元教材定位

本单元是一年级下册的识字单元，以“识字”为核心，编排《春夏秋冬》

《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课文，搭配《语文园地一》与《快乐

读书吧读读童谣和儿歌》。课文体裁丰富，涵盖看图识字、韵语识字、儿歌识

字、字谜识字，语言朗朗上口、贴近生活，符合一年级学生直观形象的认知特

点，是培养学生识字兴趣、掌握识字方法、积累语言的重要单元。

（二）单元教学目标

1.识字与写字

认识本单元46个生字，会写20个生字，掌握“春、冬、姓、青”等

生字的笔顺、结构，规范书写。

认识“雨字头、双耳旁、弓字旁、走之旁、竖心旁”5个偏旁，理解偏

旁表意特点，掌握看图识字、韵语识字、字谜识字等方法。

正确认读多音字“降、好、少、乐”，结合语境区分读音与用法。

2.阅读与积累

正确、流利、有感情朗读课文，背诵《春夏秋冬》《姓氏歌》，能熟练朗

读《小青蛙》《猜字谜》。

结合插图、生活经验理解课文内容，感知四季特点、姓氏文化、动物习

性与汉字趣味。

积累描写四季、姓氏、动物的词语，积累简单的童谣儿歌，培养语感。

3.表达与运用

能结合课文内容，用简单的词语或句子描述四季景色、介绍自己的姓氏。

积极参与猜字谜、读儿歌等活动，大胆分享自己的发现，培养口语表达

能力。

4.情感态度与价值观

感受汉字的趣味与魅力，激发识字兴趣和热爱祖国语言文字的情感。

感受四季之美、传统文化之趣，培养爱护小动物、热爱生活的意识。

（三）单元教学重难点

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重点：认识生字、规范书写；掌握多种识字方法；正确流利朗读并背诵

课文。

难点：理解偏旁表意；结合语境区分多音字；感受汉字文化内涵。

（四）学情分析

一年级下册学生已掌握拼音识字、简单的看图识字方法，能朗读简短儿歌，

具备初步的自主识字意识，但识字量有限，对抽象的偏旁、字谜理解较浅，注

意力易分散。教学中需借助插图、游戏、儿歌、互动等形式，降低识字难度，

提升学习趣味性。

二、单元教学总规划

（一）课时安排（共9课时）

1.《春夏秋冬》2课时

2.《姓氏歌》2课时

3.《小青蛙》1课时

4.《猜字谜》1课时

5.《语文园地一》2课时

6.《快乐读书吧读读童谣和儿歌》1课时

（二）教学思路

以“趣味识字”为主线，贯穿“看图识字—韵语识字—儿歌识字—

字谜识字”的方法梯度，层层递进；采用“读中识字、玩中识字、写中巩固”

的策略，结合插图、游戏、表演、创编等活动，让学生在轻松氛围中掌握识字

方法，积累语言，感受汉字魅力。

三、分课时教学设计

第一课时：《春夏秋冬》（识字、初读）

1.教学目标

认识“春、夏、秋、冬、风、雪”等12个生字，会写“春、冬、风、

雪”4个生字，认识雨字头。

正确朗读课文，读准字音、读通句子，初步感知四季特点。

结合插图认识四季景物，激发对四季的喜爱。

2.教学重难点

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重点：识字写字，正确朗读课文。

难点：认识雨字头，结合图片理解四季词语。

3.教学过程

（1）情境导入，激发兴趣（5分钟）

出示四季风景图，提问：小朋友们，这是哪四个季节？你最喜欢哪个季

节？

引出课题《春夏秋冬》，指导读准课题，板书课题。

（2）初读课文，自主识字（15分钟）

学生自由读课文，圈出生字，借助拼音读准字音，读不通的句子反复读。

生字闯关：①拼音认读（指名读、开火车读）；②偏旁识字（“雪”带

雨字头，与天气有关）；③看图识字（结合四季图认“春、夏、秋、冬”）。

再读课文，同桌互读，纠正读音，读通每一句话。

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