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《教师人文读本》读书笔记

《老师人文读本》读书笔记篇1

我读了《老师人文读本》这本书，是张民生、于漪，让我感受颇深。爱，是一位教育工所具备的最基本的道德底线，对教育，对同学贯穿始终的是爱，最多的爱。记得自己高中的时候特殊想当老师，由于那时的我，对老师布满了尊敬之情，经常沉迷于老师的威武和权力，又倾慕于他们的慈母之心。其实那时的我也并不知道正真的缘由。高中毕业我如愿的当上了老师，我踏上了老师这个岗位，一晃就是30年。

我在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。《老师人文读本》给了我许多新的启示，有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是把握在自己的手里。虽然从诞生到长大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍旧有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。在学校，工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没心情。其实我知道这些都是找借口。读了这本书以后，我想这件事很快会提上我的生活日程的。

每看到书上的某一个片段，我总在不停地在反思自己，觉得自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发觉同学的特长与潜力；平凡得没有一双巧手，把同学引领到更加宽阔的天地中去。工作这些年，取得了一些成果，能够得到学校领导和家长的认可，心里自然很兴奋。但又觉得自己做得实在是太少了，有点愧对家长的信任。

教育的最终是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚？我想：一个品德高尚的人，不管他为金钱去奋斗还是为抱负奋斗，只要是努力的奋斗，公正的竞争。在奋斗的过程中不忘父母，不忘时时去关心别人，他都可以说是品德高尚的人。

《老师人文读本》同时也为我们指明白新的教学观。这就是老师不仅要向同学传授学问，培育同学的力量，提高同学的品德，更主要的是培育同学的创新精神和实践力量。注意在教学中创设使人思索、激励探究的教学情境，引导同学自己去发觉问题、思索问题、解决问题，使同学获得学问信息的过程真正成为同学心智进展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强连续教育，这是时代的进展的必定要求。活到老学到老。

《老师人文读本》读书笔记篇2

最近始终在读《老师人文读本》，其中《怎样读好一本书》一文给我留下了深刻的印象。是美国哲学家、教育家艾德勒，他认为从古典着作中可以学到适应各时代的永久的东西，只有古典着作所供应的“自由教育”，才能真正丰富生活，并使青年一代成为“有理性和自由的人”。

在此文中他用自己的实践告知我们母语教学无效低效是普遍现象，要想解决这一问题，必需要深层地探讨怎么读一本书。是的，每次考试过后，分析同学失分缘由时，语文总是集中在“阅读理解”和“习作”这两块，我们总是埋怨同学不长脑子、不会思索，总是会找这些客观缘由，其实从我们自身找找看，我们真的就没有责任吗？答案是否认的。如今的语文教学是枯燥乏味的，老师一味地追求精确，同学被应付考试搞得迟钝了。

想想看，我们从一诞生接触的就是语文，可是有那么多的同学竟然对语文感到头疼，究其缘由，还是缺乏阅读，不会阅读，甚至于连字面意思都不能理解。可想而知，他的习作水平会如何了。就算是为了“应试”，也真的需要培育同学的阅读力量了。

再加上当今电视、网络占据了我们同学大部分课余时间，一些宠爱阅读的同学也沉湎于图画动漫、拒绝阅读经典，那么读书就不是光嘴上提提的问题了，我们老师们就有责任和义务想方法让同学跃入到阅读的海洋中去。《老师的二十项修炼》读后感塑造老师读后感做不埋怨的老师读后感

《老师人文读本》读书笔记篇3

读了《老师人文读本》之后，我真正的感到我们老师所从事的事业是神圣的，是太阳底下最光芒的事业，这就更加坚决了我教书育人的信念。

《老师人文读本》里面的文章都是经过编者细心选择编排的。每篇文章都在写我们老师。第一篇文章《名师》就深深打动了我。文章中讲解并描述的几位老师，都是一些名师，从一些琐碎小事，从不同的角度，表现出平凡老师的不平凡之处。这几位老师无愧于“太阳底下最崇高的职业”，他们更是我学习和生活的典范。

书中有一篇《我不知道该怎样进行教育——关于阳阳的故事》的文章，在许多教育文章中我都曾经看到过。不禁让我想了许多。在自己短暂的教学之路上，也遇到过不少象阳阳这样很有独特的孩子。他们中大多都盼望得到老师的鼓舞、表扬和认可。而我们则往往被他们的淘气、丰富的想象力给吓到，不情愿给他们表现的机会，甚至说话的机会都不给他们，对他们往往是很严峻的。而阳阳的老师总是鼓舞他、提示他、点拨他……他觉得老师是自己的伴侣，心里话都情愿和老师