13.1《自然选择的证明》课件 统编版高二语文选择性必修下册.pptxVIP

自然选择的证明——达尔文

1学习目标

学习目标1.梳理文章的论证层次，把握“提出自然选择理论—用事实阐释理论—回应疑问强化科学性—用理论解释地理分布现象”的逻辑思路，提取核心观点。2.分析文中运用的分析、综合、归纳、演绎等逻辑思维方式，体会多重复句在构建严密论证中的作用，理解科学论著的实证性与逻辑性特点。3.结合课文内容，理解自然选择学说的核心内涵，能运用该学说初步解释文中涉及的生物变异、适应、地理分布等现象。4.掌握阅读自然科学论著的一般方法，能抓住关键概念梳理论述脉络，尝试结合单元目标中提及的方法，梳理文中支持自然选择学说的事实依据类型。

2课堂导入

课堂导入自然选择学说问世之初，曾被讥为“荒谬的蛙跳”；而今回望，它恰如一条静水深流——不靠惊雷闪电，只凭微小差异的耐心积累，便重塑了我们对生命起源与演化的全部理解。文中“自然界中没有飞跃”“最适者生存”“性状分异”等表述，语言平实却逻辑绵密，处处体现科学论述中准确、严密、富有思辨力的汉语表达特质。这不仅是生物学的革命，更是一场汉语理性精神的深度实践。

3初读课文，概括梳理

【作者简介】查尔斯·达尔文（1809—1882），英国生物学家，进化论的奠基人。他以长期的实地考察和严谨的科学实验为基础，提出以自然选择为核心的生物进化理论。代表作《物种起源》（1859年出版）系统阐述了物种可变、共同祖先、自然选择等核心观点，被誉为19世纪自然科学三大发现之一。达尔文的学说不仅革新了生物学，也深刻影响了哲学、社会学和人类对自身地位的认知。

【写作背景】本文节选自《物种起源》第十五章《综述与结论》的第二部分，写于1859年全书出版之际。此时，欧洲科学界普遍信奉“神创论”和“物种不变论”，而地质学、古生物学、比较解剖学等新兴学科已积累大量支持生物变化的证据。达尔文在完成环球考察（1831—1836）并潜心研究二十余年之后，为回应学界质疑、系统总结论证，撰写了这部划时代著作。课文所选内容正是他在全书结尾处集中呈现的正面证据链，具有高度概括性与逻辑严密性，体现了科学论著“立论—证论—驳论—升华”的典型写作意图。

【文体知识】本文属于科学论著中的“结论性论述文”。这类文章以阐明观点、论证原理为核心，语言准确简明，逻辑严密，多用因果、假设、条件等复句展开推理；重事实依据，善用归纳与演绎；不追求形象描写或情感渲染，而强调概念清晰、层次分明、论据充分。其典型结构为“提出总论点→分层论证→回应质疑→总结升华”，体现出理性思辨与实证精神的高度统一。

【文题解读】“自然选择的证明”这一标题直指全文核心任务：“自然选择”是达尔文进化论的核心机制，指自然界中适应环境的有利变异被保留、不适应者被淘汰的过程；“证明”则表明本文并非单纯陈述观点，而是通过大量生物学、地质学、地理分布等领域的客观事实，进行系统性、多角度的逻辑论证，旨在确证自然选择作为物种演变根本动力的科学性与必然性。标题简洁有力，凸显了科学论著重证据、重推理的本质特征。

4研读课文，合作探究

研读课文，合作探究研读学习任务一：聚焦核心概念，厘清逻辑起点问题1：文中反复出现“变种”“亚种”“地理种”“物种”等术语，作者为何强调“没有人能明确区分开个体差异和微小变异，也难以区分特征明显的变种和亚种，以及亚种和物种”？这句话在全文论证中起什么作用？明确：这句话并非表达知识的模糊，而是揭示自然界生物分类的连续性本质。它否定了物种之间存在绝对、不可逾越的界限，从而动摇了“物种固定不变”和“每一物种独立创造”的传统观念；它为后文“物种只是特征明显而稳定的变种”这一核心论断提供了经验基础，是自然选择学说得以成立的前提性观察——如果变异是连续的、边界是渐变的，那么通过自然选择积累微小变异形成新类型的过程就具有现实可能性。

研读课文，合作探究问题2：作者说：“如果动植物确有变异，不管这一变异是多么微小和缓慢，只要其变异或个体差异在某一方面有益于自身发展，它们为什么不会通过自然选择将其保存和积聚起来，即所谓最适者生存呢？”这个反问句的逻辑结构是怎样的？它如何体现达尔文论证的严密性？明确：这是一个典型的条件推理式反问：以前提（存在有益变异）为真为出发点，以人类驯养选育的成功经验为类比依据，推导出自然条件下必然发生同类过程（保存与积聚），再以“最适者生存”作为这一过程的自然结果予以命名。它不依赖神秘力量或主观意志，而是基于可观察的事实（变异存在、有益性可辨、人类已能实现积累）和普遍规律（自然条件同样构成选择压力），体现出从已知推未知、由人工及自然的严谨归纳与类比推理，使抽象理论扎根于日常经验，增强了说服力。

研读课文，合作探究研读学习任务二：剖析论证结构，把握行文脉络问题1：根据课文解读，全文可分为四个层次。请结合教材原文内容，用表格梳理这四个