《复活（节选）》课件 统编版高二语文选择性必修上册.pptxVIP

;;了解作者，探究背景;;;相关评价;创作动机;;整体感知，梳理课文结构;;;;;《复活》主要人物;心灵画手

感受聂赫留朵夫的思想“复活”之路;;注意：

正常人24小时心率为59~87次/分。白天偏高，剧烈活动可达180次/分。通常最高心率年龄增加而减低，老年人最高心率一般不超过130次/分，女性高于男性。夜间睡眠时偏低，约50次/分，甚至40次/分。;;[63段]“卡秋莎！我来是要请求你的饶恕，可是你没有回答我，你是不是饶恕我，或者，什么时候能饶恕我。”他说，忽然对玛丝洛娃改称“你”了。;;;;;笑中带泪

感受玛丝洛娃的“复活”之路

;回答：小说对玛丝洛娃的“笑”用笔最多的，请找出来。

;;;探究主题内涵，体悟人性之“复活”;;;;;;;;探究主题内涵，体悟人性之“复活”;;;补写聂赫留朵夫日记

日记是聂赫留朵夫心理的记录仪，他的转变可以循着日记的内容展开。但是,出于结构的统一性，小说并没有详细记述聂赫留朵夫日记的内容。

根据聂赫留朵夫的思想脉络,为他补录一则日记。;;1.选文第①段中对托尔斯泰外貌的描写，主要运用了什么

修辞手法？有什么效果？试举例说明。

【考点】本题考查修辞手法。

主要运用了夸张，比喻的修辞手法。极为生动形象地表现了托尔斯泰目光的敏锐、犀利，能引起读者丰富的想象和联想。如“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖”“—绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发……犹如卷起的滔滔白浪的大胡子”等，这些描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下了鲜明深刻的印象，而且让人产生了丰富的想象和联想。;2.选文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；另一方面又说“他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福”。这是否前后矛盾？请根据你对托尔斯泰的了解，谈谈你的看法。

【考点】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答本题要明确表达出观点。只有这样才能围绕观点组织材料，并形成答案。;不矛盾。

“能够看清真相的人”可以成为整个世界及其知识财富的主???，自然是幸福的；但“能够看清真相的人”又常常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是加倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人世间种种罪恶的原因，并试图通过毕生努力去改变这一切，但事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中，这样的经历便可说明这一点。

;3．聂赫留朵夫是一个什么样的人？请结合文本简要分析。

【考点】本题考查对人物形象的概括分析能力。

①心地善良，有仁爱之心。他同情阿尼霞和其他农民的疾苦，不仅把自己的钱给了穷女人们，更要把自己的土地分给农民。②勇于反思。他为自己明明知道谁也无权占有土地，却还要肯定自己享有这种权利的想法感动害臊。③行动果敢。他想到造成农民贫困的原因之一就是土地被地主箱占后，立刻行动，要把土地分给农民。④社会经验不足。他做亊凭一腔热血，因不了解农民的心理而碰壁，做事简单化。;4．末尾两个农民对话的情节在文中有什么作用？请结合文本简要概括。

【考点】本题考查对情节安排结构布局的理解分析能力。

要求考生把握指定情节的内容，并从

对情节（推动情节发展、构成情节逆转、掀起波澜）、

对人物（展现人物性格）、

对主旨及给读者的感受（增强文学色彩、历史厚重感，丰富文章内容、意蕴，引发读者思考、兴趣、共鸣等等）等方面来思考其作用。;

赏析情节安排的妙处一般表现为三大方面：

（1）在结构上设置悬念，为后面的情节的发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转、线索，贯穿全文。

（2）内容上点明人物活动的环境、表现了(突出了)人物性格、表现主旨或深化主题。

（3）表达上明确写作手法或者语言特色，分析这种特色或者手法，最后点明对于情感或者人物塑造的作用。

分析情节在文中的作用，一般从情节发展、人物形象塑造、主题表达等方面考虑。;

①塑造了农民贫穷、对地主阶级保持警惕、自以为聪明又有点狡猾的形象。

②侧面表现了当时地主阶级长期对农民巧立名目进行盘剥的社会现状。

③表明长期的阶级对立让农民与地主之间有了隔阂乃至仇恨。

④从情节上进一步补充和解释了前文农民拒绝接受好意的原因。;5．下面是一封自主招生推荐信,其中有六处语言表达不得体,请找出并加以修改。

【考点】本题考查语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的运用。

①“你校”改为“贵校”；②“倍儿棒”改为“优秀”；③“显著”改为“优良”；④“荣