2026春青岛版三年级数学下册用画正字的方法记录数据教学设计.docxVIP

“用画‘正’字的方法记录数据”教学设计

[教学内容]

三年级下册教科书第96～99页信息窗1

[教材分析]

“用画‘正’字的方法记录数据”是在学生已经学习了对物体及图形进行分类，初步了解分类与分类标准的关系，并初步形成数据意识的基础上进行学习的。教材通过“体育小标兵”这一学生熟悉的情境，引入“用画‘正’字的方法记录数据”知识的学习，通过“谁能当选呢？”“为减缓道路拥堵，你有什么提议？”这两个实际生活问题，引领学生真正经历收集原始数据、整理和分析数据的全过程，使学生了解简单的记录数据的方法，感受统计是解决问题的一种策略，进一步感受统计的意义和作用，为今后学习更多的统计知识做准备。

[教学目标]

1.结合现实情境经历数据的收集和整理的过程，学会用画“正”字的方法记录数据，并能把数据填写在统计图表中。

2.通过对数据进行简单分析，感受数据背后蕴含的信息，体会数据分析对决策的作用，运用数学语言对数据进行表达与交流，初步感受数据分析的意义，形成初步的数据意识。

3.在与同伴合作统计的过程中初步形成合作意识，提升实践能力，进一步感受统计在生活中的广泛应用，培养学生学习统计的兴趣。

[教学重点]掌握用画“正”字的方法记录数据；体会用画“正”字的方法记录数据的优

越性。

[教学难点]通过分析数据，感受数据分析对决策的作用，初步形成数据意识。

[教具]多媒体课件、统计图表。

[学具]选票、记录单。

[教学过程]

创设情境，引入新课

1.谈话导入，发现信息

俗话说：生命在于运动。你喜欢运动吗？那你参加过运动会吗？我们学校今年的运动会刚刚落下帷幕，让我们一起再来到当天的颁奖典礼上去瞧一瞧。从大家的表情上来看，老师想，你肯定有什么想说的？

2.根据信息，提出问题

谈话：随着运动会的结束，学校一年一届的“体育小标兵”评选活动开始了。可每个班只限一个名额，这让我们周老师犯难了，你觉得周老师遇到了什么问题呢？

引导学生提出问题：谁能当选呢？

【设计意图】通过选取学生熟悉的、感兴趣的运动会情境，从生活中的真实问题出发，激发学生学习欲望，感受数学与生活的联系。

二、研究探索，进行新课

（一）收集数据

1.各抒已见，产生冲突

教师抛出问题：你的建议呢？

学生表达自己的观点，发现每个人的想法不尽相同。从而引导学生思考：那该怎样才公平呢？

2.教师引领，解决矛盾

引导学生想出公平公正的方法——投票决定，这样少数服从多数，听大家的意见最公平、最公正。

3.投票规则，我来遵守

质疑：在投票的过程中，有没有需要注意的地方？

预设:只能选一名同学，不能不选等。

4.公正投票，收集选票

学生在选票纸上投票，结束后，师收集选票。

5.记录数据，寻找方法

质疑：你打算用什么方法记录这些数据呢？

预设:打√、画丨、画☆、画○、画“正”字

记录之前，师介绍唱票员、监督员和记录员各自的职责。

6.分享展示，方法优化

（1）请同学们上台展示各自的方法，并详细讲解。

（2）质疑补充，方法择优

质疑：记录结束后，我们想得到最后的结果，哪种更快呢？

揭示课题

思考：用画“正”字的方法收集整理数据的优势在哪里？

预设：正字的笔画只有横和竖，书写起来非常简便。而且一个正字五笔，最后整理数据的时候，直接用关于5的乘法口诀进行计算，这样数起来比较方便。

【设计意图】通过经历现场投票、统计数据的过程，增强了学生的统计体验，感受数据收集的全过程。同时，学生也在经历多种统计方法的过程中，逐步体会到了用画“正”字法记录数据的优越性。

（二）整理数据

1.整理数据（板书整理数据、表格）

姓名

李雨彤

王国骏

杨珂

从昌煦

票数

6票

4票

7票

13票

2.检验数据

思考：老师刚刚下发了30票，收回30票，那如何检验一下我们记录的数据对不对呢？

【设计意图】通过观察、交流，引导学生得出：通过计算总票数与我们投票人数是否相同来检验数据的准确性，感受数据准确是统计调查的根本。

（三）分析数据

1.分析数据，推测数据

质疑：我们再来看一下我们投票的结果，谁当选了？如果再来两位同学也想参与投票，我们的选举结果会改变吗？

追问：那至少再来几人才可能会影响最终的投票结果呢？

2.颁发证书，德育渗透

请体育小标兵上台，颁发证书。

德育渗透：希望同学们在今后的日子里，能多运动、多锻炼，把身体锻炼得棒棒的！

3.总结过程，感受优势

小结：首先我们用不同的方法收集了数据，通过对比发现用画“正”字的方法收集数据最快捷、最方便，然后我们又通过表格的形式整理数据，进而分析数据，做出决定。

【设计意图】通过教师的及时追问，启发学生进一步思考可能影响统计结果的不同因素，并使学生能够根据样本数据进行合理化推断。这让学生充分感受到了数据分析的价值和作用，感悟到数据分析对决策的作用，发展了学生的数据意识。

三、巩固应用，内化提高