初中语文七下骆驼寻宝记：寻宝之旅角色分析与艺术特色.pdfVIP

骆驼寻宝记

第一

一、活动导引

课前预习。要求如下：

①读准音，查词典，为本文应积累的正音、释义。

②读顺文，并圈出最感的内容。

③读懂意，指文章大意，并有感情的朗读对骆驼描写的部分。

二、正音听读

1．

携（）手嫉（）妒对峙（）

踽踽（）独行温馨（）淙淙（）

潺潺（）花团锦簇（）

2．老师1－3段，要求同学听难读音，体会感情（动物们急于去寻宝的迫切心情），领悟意趣（童

话作品中夸张式语言的表达效果）。

〖旨在情、意等方面对同学进行朗读指导，同学声情并茂地朗读课文，学会边诵读

边感受品味的欣赏方法。〗

三、朗读设疑

1．请同学分角色朗读课文，要求吐字清晰准确、朗读声情并茂。

2．设疑激趣：课文题目是《骆驼寻宝记》，但文章除了写“骆驼”还写了其他许多动物，清边读课文，

边将这些动物圈点出来，并思考：为什么要写这么多的动物？这样写有什么好处？

四、讨论交流

1．除了骆驼外，还有哪些动物加入了寻宝行列？它们都寻到宝了吗？

（明确：有大象。金丝猴、乌鸦、老公鸡和老母鸡、牛、马。羊、大白鹅、鸭子、狮子、、金

钱豹、大灰狼、独角犀、河马。麻雀、斑鸠、小毛驴等30多种动物都“火烧火燎”地加入了寻宝的行列。

最终众多动物又毫无例外地了寻宝的队伍。）

2．作者用一半的篇幅来写众多动物在寻宝途中的表现，作用？

（明确：都是为下文突出刻画骆驼作铺垫，从衬托骆驼。）

3．构思特点

：在构思上，作者下了一番苦功，对前后的内容作了精心安排。全文写了30余种动物，多而不

乱，杂而有序，各具特色，详略有别。先分别写30多种动物如何上路又无功而返，再集中笔墨，详写骆

驼如何战胜重重获得成功。在写骆驼时还穿插了鹦鹉和燕子，来和骆驼作比较，以突出骆驼的形象。

基于上述构思，课文可切分成两部分：

第一部分（1——10段），写各种动物纷纷踏上寻宝的道路又全都半途而废的经过。

第二部分（11——19段），写骆驼历尽千辛万苦寻到了宝贝。

4．默读，感受第一部分“多而不乱、杂而有序”的写作特色和形象真、富于力的描写。

五、质疑活动

鼓励学生大胆质疑，组织好学生的讨论活动。

第二

一、精读品析

1．浏览课文

浏览要求与策略：

①浏览第二部分第11自，画出描写骆驼的句子。

②思考：骆驼是以怎样的形象出场的？在寻宝的骆驼的表现如何？

2．讨论交流

①初登场时骆驼的形象

明确：描写特点一瘸一拐高大

身姿雄伟

不大喊大叫谦虚

只默默地走踏实

“一瘸一拐”的形象并非完美，但这样写其实更能突出骆驼的高大，这说明骆驼是带伤上阵的。作者

告诉我们，它去年冬天“为了送一位旅客”，“冻坏了一条腿”，这无疑增加了骆驼寻宝的。这里还用

了侧面描写的方法：在鹦鹉的眼里，骆驼是“又傻又瘸的家伙”，不配和自己“一同去寻宝”。骆驼正是凭

着这股执著的“傻劲”，瘸着腿，忍着痛，不顾路途遥远，克服了一个又一个的，闯过一个又一个难

关。

②在寻宝的骆驼的表现如何？明确：作者着重写了骆驼通过“夹扁谷”时的艰辛：

【这里可品析的点颇多，可通过小组讨论并交流补充的形式完成。】

二、研读比较

1．为什么骆驼能克服种种艰难险阻呢？请学生齐声诵读第11段“这是一头身姿雄伟的骆驼。……只

是默默地走着。”

明确：三个比喻不仅形象生动地写出了骆驼“忍饥耐渴”、负重致远的特点，也写出了他能克服重重

的，字里行间充满着对骆驼的赞颂之情。

2．其他动物在寻宝的表现如何？为什么有这些表现？

明确：①“火烧火燎”地去寻宝，一路吵吵闹闹、一片的样子。

②遇到，如黑熊。

③生性好斗的金钱豹和大灰狼。

（动物的这些表现源于他们寻宝的动机，可以说它们是各怀私心走上寻宝