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《蝙蝠和雷达》教学反思

《蝙蝠和雷达》教学反思1

一、教学方法呈现语文味

对于一篇课文同学学习的好与差，关键要看教师的教学方法，要看教师能否深化课程标准，把握目标教学，使趣味性和听、说、读、写等相结合，从而很好地引导同学进展有效率地学习。

王教师在这节课上出示了三个教学目标即：内容、方法、语文。在整个教学过程中能够紧紧围绕目标进展导学，在学习课文中教师引导同学抓住“三次试验”以同学通过填写表格的形式，直接切入主题，使之向整篇课文延长，通过小组合作、语句比照，很自然、微妙地说明白蝙蝠与雷达的特点及互相关系，并说明白字词使用的准确性在说明文中的重要性。所以说，抓住主要内容和主要方法是我们在备课中应当所备到的，并特别值得学习。

二、品词吸句表现语文味

一篇课文教师要引导同学如何对字词句进展理解是学习的重点，王教师抓住了课文语句的特点，在“品”和“吸”上体会文章让同学能够加深对课文的理解。在句子的比照中通过能够让同学很好地理解句子的含义，并表达说明文字词的严谨性。

三、课件使用表达语文味

一篇语文课要想与同学之间碰撞出火花，要么就是语文教师独特的魅力与行动，要么就是教学设计的独特性。语文课适时地使用媒体设备，能够让同学对课文的理解有着很强的关心性，特殊对于说明性的文章。

王教师这节课让同学享受了“一顿丰富的大餐”。既饱了眼服，又饱了耳服，又让人心服、口服。媒体使用紧凑、合理。在出示课件：蝙蝠在夜里能够准时避开电线，飞机之间能够避开碰撞等，吸引了同学的眼球，起到了点睛的作用，更进一步说明白蝙蝠和雷达的关系。

四、学问搜集突出语文味

搜集资料也是本节课的亮点，教师充分利用资料袋的作用，不仅使同学了解仿生学的含义，而且通过资料袋中的几个例子扩大了同学视角。在课堂中，教师把同学所搜集到的资料在同学面前展现，然后再利用多媒体进展展现，

给人一种很直观的感觉，同时更增添了同学搜集信息的力气。

由此可以看出教师在第一课时中对资料搜集的重视，有效地培育了同学的学问搜集力量〔采集信息力量〕，扩大了同学的课外阅读量，发散了同学的思维，到达了一举多得的效果。

五、板书设计彰显语文味

通过师生互动协作完成板书，也是王教师的胜利之笔。一是考察了同学把握所学学问的程度；二是板书设计的合理性为同学学习起到了助推的作用，表达了人文性与工具性的统一。

蝙蝠和雷达的比照，蝙蝠的嘴和天线的关系，蝙蝠的耳朵和荧光屏的微妙联系，超声波与无线电波的相同作用，在板书中把整个课文的重点概括得特别到位。

回忆整篇课文，王教师能够把这篇课文讲“活”，并使师生在课堂学习中产生共鸣，互动起来，充分表达了教师的主导与同学的主体地位，有效调动了同学学习的主动性，使师生的“导”与同学对学问的汲取相得益彰。假设教师能够走出文本再多一些，通过展现台、资料袋的作用去给同学布置任务，使作业不局限于一种关于写“仿生学”的作文，我认为这节课将会更加语文味十足。

《蝙蝠和雷达》教学反思2

一、渗透方法指导

语文学习方法指导的方式是影响学习方法把握的重要外部因素，教师在教学过种中，应有较强的指导学习方法的意识，有坚实的语文学问根底，能凭借学习内容，把指导同学学习语文内容与如何学习统一在同一过程中，寓学法于教学之中，久而久之，同学领悟各种学习方法。

本组课文的教学要求是阅读课文，抓住文章的主要内容，了解大自然给人类的启示。假设把概括本文章的主要内容的有效方法，运用到其他课内阅读或课外阅读，就是很好的方法指导。我让同学认真阅读完课文后，找出课文中既写了蝙蝠又写了雷达的句子，由于这些句子合起来正好概括了文章的主要内容。当同学找到后，就让他们连起来说一说，并且告知他们有时候，利用文章中的主要句子就能概括课文的主要内容，在以后的自己阅读中也可以试试。

二、从质疑中引发探究心理

学习贵在生疑，有疑才能有问，有问才能激发更深地探究。在课堂开头，我出示了蝙蝠的图片和雷达的图片，并问同学蝙蝠是一种哺乳动物，而雷达是人类创造的探测仪器，那课题用“和”字连接是为什么呢？继而引导同学在文中查找关于描写蝙蝠和雷达的句子，为概括全文内容做铺垫。

三、开展活动，回来文本

课堂教学是培育同学实践活动的主要阵地，因此在学校语文课堂教学中开展好实践活动，对于亲密书本学问与社会学问的联系，引导同学熟悉世界、进展他们的独特，培育他们的爱好和良好的学习习惯，有着主动的意义。学校生承受新奇事物快，活泼好动是