语文【全国前五高中】湖南长沙市雅礼中学2025-2026学年高三下学期开学考试(2.26-2.27)(2).docxVIP

高三语文试卷参考答案

1.D【解析】“必然打破所有传统规范”表述绝对，原文为“打破了文艺生产的文本规范与创作边界”，并非所有传统规范；且“决定了”强加因果，原文是创意作为内源性驱动力，让新大众文艺形成新型样态，而非直接决定打破规范。

2.B【解析】“旨在论证技术对主体形态的决定性影响”错误，梳理媒介史中“大众”概念演变，是为了说明数字媒介和人工智能催生了新大众文艺的主体“新大众”，突出技术对主体形态的影响，而非“决定性影响”，表述程度过重。

3.D【解析】A项，逻辑倒置，原文是“数字技术的普及显著降低了专业创作的门槛，平台的崛起让文艺生产中的分工协作更加便捷”；B项，“不再是……而是……”错误，原文为“既可以是……又可以是……”，二者是并列关系；C项，“不再具有重要性”错误，原文明确“这并不是说文学素养、文学能力不再重要”。

4.①融合技术化个体、趣缘分众、人机协作复合主体，含多模态作者、集群式作者|

②需要复合型的创意素养，以生产、实践技能为核心|

③关注文艺生产过程，遵循注意力分配机制，凸显创意生成的跨文本性等特质|

④具有液态特征，创意跨领域/产业链流动，形成一度创意+二度创意的跨媒介叙事生产模式

【评分参考】每空1分，①扣“复合主体、多模态/集群式作者”；②扣“创意素养、生产/实践技能”；③扣“过程中心、跨文本性/多模态性”；④扣“液态、跨媒介叙事、一度/二度创意”，意思对即可。

5.观点明确：《西游记》的IP发展充分体现了新大众文艺的“液态”特征，核心在于创意的跨领域流动、跨主体互动与持续再生产。

①创意的跨媒介/跨领域流动：《西游记》从古典文学文本，跨媒介转化为86版电视剧，又在短视频时代演变为全民共创的内容载体，实现了从文字到影视再到短视频的跨业态联结，突破了文艺形式的界限，符合“液态”特征中创意跨产业链流动的特点。生活中类似的还有《红楼梦》被改编为戏曲、电影、手游等，都是创意跨媒介流动的体现。

②创意的跨主体互动与再生产：《西游记》从原创的“一度创意”，发展为用户参与的“二度创意”——网友将经典角色解构为职场打工人、生活段子主角，融入现代语境进行二创，实现了个体与平台的协同互动，让IP在持续的再生产中获得新的生命力，契合“液态”特征中集群创意互动、多重参与者持续流动的特点。生活中如动漫《哪吒之魔童降世》的同人创作、表情包二创，都是这种跨主体创意再生产的表现。

【评分参考】观点1分，两个分析角度各2分（结合材料+生活实际），逻辑1分；角度紧扣“跨领域/跨媒介流动”“跨主体互动/一度+二度创意”“持续再生产”即可。

6.D【解析】“旨在制造‘外婆是否还会回来’的悬念”错误，该细节是外婆适应异乡生活的努力体现，呼应前文外婆的迷路与孤独，突出“我”的愧疚与思念，并非制造悬念。

7.A【解析】“突出她在城市中因无所事事而产生的烦躁情绪”错误，该句通过神态、动作

描写，写出外婆在陌生城市中对“我”的依赖，以及等待“我”回家的孤独，而非烦躁。

8.①虚实结合，丰富意蕴：“火车”是外婆的精神寄托，象征着“回家”与“摆脱困境”，虽未实际出现，却让外婆的执念成为实写的情感线索，虚实交织让外婆的孤独与思乡之情

更具象。

②强化人物形象：未出现的火车，反衬出外婆在异乡的迷茫与无助——她将所有希望寄托于火车，却连阿勒泰通火车都不知，更凸显其被异乡生活隔绝、精神无所归依的状态。

③深化主题：火车的缺席，暗示外婆的“回家”愿望始终无法实现，强化了“衰老与离别”“异乡的孤独”的主题，也让“我”的愧疚与无力感更强烈。

④引发读者思考：火车作为未出现的意象，留给读者想象空间，让读者思考外婆执念背后的深层情感，以及现代社会中老人的精神困境。

【评分参考】每点2分，答出两点即可；紧扣“意象缺席”，从形象、主题、表达效果等角度分析即可。

9.示例一：合适

①情感呼应：结尾直接抒发“我”的愧疚与自责，呼应前文“我”许下山盟海誓却无法实现、把外婆反锁在家、拆掉外婆的记号等情节，让情感表达更直白、浓烈。

②主题升华：既表达了对外婆的思念与祝福，又深化了“对老人的陪伴与理解”的主题，让文章的情感从“愧疚”走向“守望”，余味悠长。

③结构完整：前文以外婆被接走、“我”痛哭作结，此结尾补充了“我”的内心独白，让叙事更完整，也让“外婆的世界”这一核心意象有了温暖的收尾。

示例二：不合适

①表达效果减弱：原文以“门把手上又被系了一块破布”结尾，以细节留白，让情感藏于

细节中，言有尽而意无穷；添加的结尾直白抒情，失去了原文的含蓄之美。

②人物情感冲突弱化：原文中“我”的愧疚是压抑的、无力的，体现