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幼儿园大班语言领域说课稿

幼儿园大班语言领域说课稿1

敬重的各位评委教师：

××好！

我是来应聘幼儿园教师的××号考生，今日我抽到的说课的题目是《小门哪去了》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。

一、说教材

《小门哪去了》是幼儿园大班上册语言领域的活动。门是我们日常生活中不行缺少的一局部，不仅可以让我们居住的平安，还能有防风御寒。本次活动讲解并描述了小兔子用南瓜做了一个新居子，用冰来做门，太阳出来后，门不见了这样一个好玩的故事。《纲要》中指出，语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境。通过学习，幼儿可以熬炼看图讲故事的语言表达力量，同时也能培育喜爱听故事、勤动脑的生活好习惯。

依据幼儿身心进展特点和孩子的的实际状况，我确定如下三维目标：

1认知：理解作品故事情节，动物形象的特点，学习新字“兔、瓜、门、吃”。

2力量：通过细心看图与续编，培育语言表达和想象制造力量。

3情感：养成爱动手、爱思索、爱图书的好习惯。

在以上对目标的分析，我将本活动的重点设置为：理解故事内容，知道小门为什么不见了。而难点那么是：通过思索与续编故事，养成爱动手、爱思索的生活习惯。

二、说学情

大班的幼儿奇怪???好问，有极强的求知欲，对事物的理解力量渐渐增添，能通过手、口、动作、表情进展表现、表达与制造。因此对这个故事有着特别深厚的学习爱好，为本此活动的学习打下了根底。同时，他们的合作意识和自控力量有所增添，因此可以通过合作的方式，让他们在熬炼语言表达力量的根底上，感受到胜利的满意。

三、说活动方法

《指南》中明确指出：既要把握幼儿进展的阶段性特征，又要充分敬重幼儿进展的个体差异。因此，在本次活动中我遵循以教师为主导，幼儿为主体，活动为主线的原那么，在开头使用谜语嬉戏法、在故事讲解并描述后进展续编表演、情景教学等方法绽开活动。引导幼儿通过参加、商量、展现等方式，自主探究猎取学问与阅历。

四、说活动预备

世界幼教之母蒙台梭利认为：一个有预备的环境是关键，因此，为了充分敬重和保护其奇怪???心和学习爱好，创设丰富的教育环境，我将供给一下预备材料：

1介绍冰溶化的动画视频；

2关于小兔子的欢快音乐；

3各种植物和材料的挂图。

这样能够关心直接感知和亲身体验，激发探究乐趣。

五、说活动过程

〔一〕开头局部：谜语导入，谈话激趣

幼儿的特点就是留意力简单转移，所以应当运用新奇活泼、鲜亮形象、等方式来吸他们。

1我会亲切向小伴侣们问好。

2边说谜语边动作：高高大大是个啥，每个房子都有它。出来肯定要锁好，它会保护我的家！以此来抓住孩子的留意力，培育他们的听、说和想象的力量，对猜谜的幼儿进展表扬。

3请出好伴侣小兔子，让大家关心小兔子解决一个关于门的大难题，以此导入活动。

〔二〕绽开活动

1创设情境，初步感知

出示故事挂图，播放伴奏音乐，绘声绘色地分布讲解并描述故事。在讲解并描述的过程中穿插如下问题，小兔子不舍得吃南瓜，你觉得可以做什么？新居子怎么样？有什么惊奇的地方？冬天来了，风是什么声音啊？小门没有了，小兔子是什么样的心情啊？这里我对孩子的观看力量与想象表达力量进展表扬。例如：你的观看真认真，小兔子夸你顶呱呱！在观看图片，启发问答的方法下对小兔子做门的故事有一个初步的感知，并能积累了一些问题。并留意告知幼儿不要到河边玩耍，进展平安教育。

2师幼互动，深化理解

提问：小兔子用什么材料做门？小门为什么不见了？为了关心理解，播放介绍冰溶化的动画视频。引导动脑：用什么材料做门好？为什么？来关心小兔子建好新居。出示图片，小伴侣复述情节，并续编：后面会发生什么。例如：问了熊猫叔叔，找到了适宜的材料。充分发挥想象力，给孩子充分的空间自由地表达，提高看图说话的力量。同时在故事中明白多观看，爱动手，多动脑的好习惯。

形象认读汉字，图文比照：兔、瓜、吃、门。例如：兔的点是小尾巴，关心识别。

3迁移内化，想象创编

两人一组找伴侣把汉字和对应的图片连线。教师说汉字在汉字筐里找出相应的卡片。

在稳固了汉字的认读之后，让幼儿选择自己喜爱的角色