原创力文档;（播放一声低沉急促的敲门音效，配合灯光调暗或闭眼想象）
同学们，同学们，请听——深夜，一阵急促的敲门声打破了村庄的寂静。伴随着粗野的吆喝，老翁翻墙逃走，老妇颤颤巍巍地去开门。接下来会发生什么？这不是恐怖片，这是唐代现实。公元759年，安史之乱的烽火燃遍中原，一位叫杜甫的诗人，就借宿在这个叫石壕村的地方，亲历了这一幕人间惨剧。他没有冲出去抗争，而是躲在墙后，一字一句记录下老妇的哭诉。今天，让我们走进那个夜晚，听杜甫为我们留下的“现场录音”——《石壕吏》。;学;书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。;;;文体知识;听视频读，小声跟读。
要求：
;;自读课文;;整体感知;;;整体感知;指导朗读明确读音和节奏;指导朗读明确读音和节奏;朗读小窍门;;教师范读;整体感知;你读到一个怎样的故事？用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。;初读课文，整体感知。;理清文章结构;精读课文;;听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣。室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。;夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。;赏读诗歌，探究人物的苦情苦役苦心。;（2）贫寒之苦。
室中更无人/出入无完裙——无人，无男子。无完裙，没有完整的衣服。（古代，男子是家中壮劳力，是顶梁柱。）（家境贫苦）;内心用意：有吏夜捉人。老翁逾墙走/惟有乳下孙——逾，越过。（一抓一逃，一老一少，保住男丁，维系家庭。）
用心良苦：老妇迫不得已的苦痛，掩护老翁，维护儿媳，保住家庭。;“有吏夜捉人”在文中起什么作用？为什么用“捉人”而不用“征兵”“招兵”？;再读诗歌第二、三段，体会老妇人的“苦”。
要求：理解感受老妇人的三苦——丧子之痛、贫寒之苦、用心良苦。注意读出苦的感受。;三男戍，二男死。;“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”两个“一何”有怎样的表达效果？;官吏的“苦”。
面对这样一个悲苦之人、困顿之家，文中吏的反应是什么？;你怎么评价吏的怒？
提示：结合当时的社会背景进行思考。;（3）任务艰巨之苦：有吏夜捉人——捉不是征。（征兵任务艰巨，前方战事吃紧，急需兵员补充，时间来不及。这是征兵官吏的使命，必须完成，所以没有男子，也要抓老妇人充数。）;老妇人说：“老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。”这几句话的真正目的是什么？;诗人的“苦”。
投宿到这样一个家庭，见到这样一件事情，听到这样一段对话，诗人制止了吗？说什么了吗？
通过下列问题理解诗人的苦心。;诗人听到了。“夜久”声才“绝”，诗人一夜无眠。;内疚、自责。老翁一家留他住宿，他觉得自己没有帮他们脱离苦海，有恩不报非君子。
纠结、矛盾。一边是官吏征兵平定叛乱，不能耽误国家大事；一边是家中已有人参军，只余老弱妇孺的军属之家，要感激帮助之。诗人既反对战争，又不得不支持战争，因为这是为了大多数百姓的幸福。
诗人就在这样的思想斗争中痛苦地过了一夜。;悟读课文，理解情怀.;“天明登前途，独与老翁别”，此时此刻，与老翁告别，诗人会是怎样的神态、表情和心情呢？
要求：结合自己的理解，用100字左右进行描写。
和同桌交换自己所写的文字，并通过神态、表情等进行演绎。;诗中的主要人物有哪些？他们各有什么特点？;苦世。
在了解到众人皆“苦”后，带着这种感觉再次朗读诗歌，试着读出其中的感情。
读了苦情的老妇、苦役的官吏、苦心的诗人，从他们身上又能读出什么？（结合时代背景思考）;拓展发散;;“暮投石壕村，有吏夜捉人。”这句话在文中有什么作用？为什么不用“征兵”“招兵”而用“捉人”？;“吏呼一何怒，妇啼一何苦！”这句话有怎样的表达效果？;老妇致词的内容，可分为哪几层意思?;老妇“致词”是围绕“苦”字来写的，她苦在何处？从中你读出了什么？;“如闻泣幽咽”，是谁在哭泣？你是怎么理解的？;全诗的三个“夜”字，有何深刻含义？;杜甫面对一家人的苦难，没有出来义正词严地阻止，是否是个冷漠无情之人？;诗人当时的思想是矛盾的;根据你的理解，概括诗人在诗中表达了怎样的思想感情?;明确：从作品形式美的角度来看，诗人虚实交映，藏问于答，不写差吏的追问，而只写老妇的哭诉，从哭诉中写出潜台词、画外音，将差吏的形象融入老妇的“前致词”中，有一种言有尽而意无穷的境界。?
从当时的时代背景来看，虽然诗人一向憎恨统治阶级压迫人民的行径，但目前这场平叛战争关系到国家和民族的命运，所以作者支持这场战争，并且希望此战获胜。他同时也明白大敌当前，人民应当为此做出牺牲。正是出于这种考虑，他对统治阶级爪牙的凶横残暴只是含蓄地予以揭露。;写作特色;主旨归纳;;;;;观;欢迎
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