“三教改革”背景下高职院校教师教材观研究——基于9名教材建设负责人的个案分析.pdfVIP

■CURRICULUMANDTEACHING

课程与教学

“三教改革”背景下高职院校

教师教材观研究

——基于9名教材建设负责人的个案分析

皮琳琳

摘要以建构主义理论和经验主义认识论为理论基础，采用访谈法等，从教材目标观、教材内容观、教材结构

观、教材教学观4个维度，对华北地区一所“双高计划”建设高职院校9名教材建设负责人的教材观分析发现：教

材目标观由关注服务知识学习和考试向服务学生全面发展转变、教材内容观由认可单一来源向接纳课岗赛证内容

融合协同育人转变、教材结构观由传统理实一体化教材的使用转向探索新形态教材的开发、教材教学观由传统

教材服务结果导向教学向新形态教材服务过程导向教学转变。按照“态度+行为表现”的模式归纳出高职院校教

师教材观的四种类型，即保守程序式教材观、悲观妥协式教材观、自信生成式教材观、乐观开放式教材观。在职

业教育教材规划、设计、编写、开发、使用等过程中，必须把握职业教育教材本质，促进不同教材观的优势互补。

关键词教材观；高职院校；教材开发；新形态教材；教材本质

中图分类号G712文献标识码A文章编号1008-3219(2022)11-0022-06

深人推进教师、教材、教法（简称“三教”）以建构主义理论和经验主义认识论为理论基

改革已经成为当前促进职业教育高质量发展的重础，参照美国课程专家泰勒1949年在《课程与教

要切人点。职业教育范畴中的教材在“三教”改学的基本原理》一书中提出的课程编制所涉四个

作者简介

皮琳琳（丨982-)，革中处于与教师、教学同等重要地位，并被赋予问题：确定什么教学目标、选择什么学习经验、怎

女，天津职业技术师范

大学博士研究生，天津特有的职业性。职业教育教材观归属于教材观范样组织学习经验以及怎样评价其有效性，将教材

轻工职业技术学院副教

授，高级工程师（天津，畴之内，树立积极正确的教材观对于职业教育教目标观、教材内容观、教材结构观、教材教学观m

300222)

材规划、设计、编写、开发、使用等具有重要促进作为分析高职院校教师教材观的四个维度，并参

基金项目作用。基于此，有必要对职业院校教师教材观的照多尔的后现代课程观所强调的课程具有丰富

2020年度全国职教创

新团队建设体系化课题实然状态进行调查研究，以期在研究层面弥补职性、回归性、关联性、严密性的特点，提取出和教

研究项目“新能源与环

保技术专业领域团队共业院校教师教材观实证研究的空白，在实践层面材相关的“开放性、反思性、关联性、严谨性”特

同体协同合作机制研

究”（TX;促进职业院校教师树立正确的教材观，并为一线点，生成职业院校教师教材观调研结构图，见图

教育部首批国家级职

业教育教师教学创新教材开发者和使用者提供有益参考。1，基于此对高职院校教师教材观进行分析。

团队课题研究项目“新

(二）研究对象

时代高等职业院校光

伏发电技术与应用专一、研究设计本文以华北地区一所“双高计划”建设高职

业领域团队教师教育

教学改革创新与实践”